小学音乐_2021年课一课一名师活动教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

山谷静悄悄 教学目标： 1、通过聆听、感受、模唱等方法，认识力度记号“mp、p、pp、、”并能准确的运用在演唱中。 2、能用优美的声音有感情的演唱歌曲《山谷静悄悄》，唱出歌曲中强弱的变化，抒发对大自然美景的热爱。 3、用听唱法学会歌曲，用探究、模仿等方法唱好歌曲，初步体验二声部的和声效果。 教学重、难点： 教学重点： 认识力度记号“mp、p、pp、”，并能准确的运用在演唱中。 教学难点： 歌曲中不同力度记号感受及表现。歌曲二声部的演唱及合作。 教学准备：音乐剪辑 制作课件 一、教学过程 1、情景导入 今天老师化身为导游，带大家去一个美丽的地方，咱们一起去看看，老师带大家来到了哪里？ 生回答。 教授新课 1、师:同学们今天这节课高老师将和同学们一起走进那宁静空幽的山谷，闻花草清香，听泉水叮咚共同感受大自然的神奇和美妙。今天咱们要学习的这首歌《山谷静悄悄》，咱们一起来听一下这首歌曲，听的时候想一下在音乐中听到了什么？山谷是怎样的？ 2、师:在这美丽的山谷里，老师都忍不住想对山谷唱一句:啊(手势)师:这时，你还会听到什么?生:回声。 咱们加入力度记号来试一下 师:你觉得回声有什么规律?第一次和第二次反射回来的声音有什么变化?(强弱的力度变化) 3、（1）回声的学习引出mp、p、以及pp的强弱记号。 (2)p、pp:师:那么在弱这个力度上又有不同的变化(师模仿不同弱度的回声)，我们又把他们分别叫做p和pp (3)渐强和渐弱: 听师范唱，引出渐强和渐弱符号 4、再次用不同力度模仿回声 （设计意图：通过聆听歌曲创设情境引出课题。回声互动，抓住学生注意力，为新课教学做铺垫。） 5、山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙，老师也想唱唱这首歌曲，请同学们思考：歌曲的情绪如何？在山谷里你还听到了什么声音？ （设计意图：熟悉歌词，掌握强弱。师生合作，互动增强学生兴趣 生回答后，你能听出老师强弱上有什么变化吗？） 6、静悄悄的山谷给我们带来了美妙的歌声，同时还在歌声里给我们带来了三个问题，请大家边画旋律线边思考问题 （1）什么在飘飘?什么在闪耀?什么在奔跑? （2）师用歌声再次提问，生回答 (3 )师生用歌声来问答你能用歌声来回答我的问题吗?师生互换 7、（1）师清唱，引出歌曲的后半部分。 （2）跟钢琴演唱后半部分，再次强调“叮咚”的强弱及休止符。 设计意图：熟悉歌曲，解决强弱的变化，解决5724的音准。 8、完整演唱歌。 9、二声部学习 （1）、带问题聆听，问：看老师加入了什么？有什么不同？并学习低声部。 分组学生自主练习各自的声部。 （设计意图：为了歌曲最终合成是的分配，所以在教学过程中就直接从第二段加入低声部。） （2）、加入第一段完整演唱歌曲的前半部分。 （3）、合伴奏分声部完整演唱歌曲。 （设计意图：分节学习，便于解决各部分的问题。） 三、小结 在这美丽的山谷里，我们看见了薄薄的雾，闪耀的紫杜鹃和红梅花，还有奔跑的溪流和野兔还有地质队的叔叔们劳动的美丽景色，并演唱了动听的歌曲，美丽的大自然需要我们的保护和爱心才会更加的美丽，让我们跟山谷说再见吧， （设计意图：让学生从小树立爱护环境，践行绿水青山就是金山银水的理念。） 学情分析 根据四年级学生的学情特点，他们在演唱歌曲上具备初步能力，同时他们也能够辨别出音乐的节奏、旋律、速度、力度等要素并从这些音乐要素中体会歌曲的情绪。我将以“尊重学生的主体地位，合作探究”的方式为关注点，切实调动学生发现问题，解决问题的积极性，让每一个学生尽可能参与其中，回归课堂本质将课堂教给学生。 学生在演唱欢快的歌曲时容易越唱越快。歌曲中休止符经常不知道该空多长，所以在备课时要着重考虑四年级学生的思维，用他们所喜欢的方式，设计有效的手势，突破节奏难点。对于一些歌曲中音符时值较长的情况，学生容易唱不够时值。歌曲的力度记号虽然学生已掌握，但有时候应用还不太好，这一点以后还需加强。 《山谷静悄悄》效果分析 现今是一个科技发达的时代，我们的教学也应该和时代接轨。在本课教学中，我巧用媒体道具，激发学生学习音乐的兴趣，因为本课《山谷静悄悄》非常注意课堂气氛的营造，所以我充分发挥课件的优势，把知识、音响统一在电化教学过程中。首先用多媒体播放一些山谷中的图片后，直接出示课题。多媒体出示山谷美丽的画面和相配的歌词来创社良好的聆听环境，多种受方式并用，这样就解决了学生在聆听中叶容易产生听觉疲劳影响学习兴趣的问题，学生听完歌曲后，教师引出回声，利用回声的特点，让学生认识力度记号。 紧接着，教师引导山谷里的回声如此有趣，山谷里的歌声更是美妙多媒体，出示歌词和伴奏，通过教师范唱，让学生带着问题第二次欣赏歌曲。 边听音乐边用手画一