小学音乐_《三峡的孩子爱三峡》教学设计学情分析教材分析课后反思.docVIP

教学设计 教学目标： 1、使学生感受歌曲劳动号子的音乐风格、特点。? 2、能用自豪的感情整齐有力的演唱《三峡的孩子爱三峡》，以表达儿童对家乡的热爱。 教学重、难点：? 劳动号子风格的感受及歌曲的学唱。 感受和体验一领众和、众领众和。 教学准备：多媒体课件、钢琴、大鼓 教学过程： 一、导入新课? 1、边听《三峡的孩子爱三峡》音乐，边欣赏三峡的风光。 问题：你听到了什么？又看到了什么？ 2、师总结，介绍三峡。 二、学唱歌曲 1、师引导学生模仿三峡的人们做划船动作并喊出“嘿呦嘿呦”的号子。 2、老师加入演唱衬词作为领，同学们来和。 师讲解一领众和。 加入鼓的演奏。随音乐演唱、演奏。 聆听歌曲，并提问：你体会到了什么样的心情？ 随音乐小声跟唱。 师指导学生分句演唱，解决歌曲中的情绪、音准、气息等问题。 随琴完整演唱歌曲。 随伴奏音乐完整演唱歌曲。 分组演唱：一组学生唱衬词来领，一组学生唱歌词来和。 师讲解众领众和，并巩固演唱。 分组演唱：一组学生唱衬词和歌词，一组学生演唱“嘿呦嘿呦”。 师总结：我们表现这首歌曲用了一领众和、众领众和，这是我们中国民歌中的一种体裁——劳动号子。展示图片介绍劳动号子。 拓展 聆听劳动号子风格的歌曲《军民大生产》。 老师唱歌词来领，同学生唱“嗬嘿”来和，并加入刨地的动作，感受热火朝天的劳动场面。 总结 师：同学们，今天我们一起体验了劳动号子和它的特点：一领众和、众领众和。以后我们可以了解更多的劳动号子！ ?? ? ? 学生情况分析 五年级学生已具备一定的视谱能力，并有一定的运用能力。本学期可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。对歌曲的喜好很明显，大多喜欢流行歌曲，对课本上歌曲不感兴趣，甚至是说很难听。我想适当的采取“贯通”的方法来调节这样鲜明的对比。 五年级是小学阶段的一个重要学段。进入五年级，学生在生理和心理等方面都发生了较大的变化。他们的生活范围和认知领域进一步扩展，相当多的学生对音乐的兴趣开始转移，但他们对音乐的体验感受、理解能力和创造能力都比前有所提高，因此教师应顺应学生生理、心理的这些变化，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏和音乐创造活动的分量，以生动、活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生，使学生对音乐学习保持兴趣。 效果分析 课堂教学效果教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择，最终的目的是课堂教学效果的最大化。本节课我紧紧围绕有效和高效，这一核心要求来组织和开展教学活动，学生能够掌握需要掌握的基础知识。通过本节课的学习，学生让熟练演唱歌曲《三峡的孩子爱三峡》。 学生是课堂的主体，通过学生表情的变化，思维的速度回答问题，练习测试的准确性，及时调整教学进度教学任务是否完成。不能只看少数学生，大多数学生是否掌握，更能体现教学任务是否完成以及本课教学质量的高低。 总之，这节课在我的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度地挖掘，学生人人学有所得课堂教学中充分体现师生平等教学、民主的思想，师生信息交流畅通。情感交流融合，合作和谐配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化，教师教的轻松，学生学得愉快。 教材分析 本课本是义务教育课程标准实验教科书。课本共分八个单元，包含的内容有歌曲、欣赏、读谱知识、综合训练等部分。本册教材的编写以审美为中心，以音乐文化为主线，以音乐学科为基点，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。并且从教育理念上，强调了“以学生发展为本”，面向全体学生，但也兼顾个别学生的个性发展。 《三峡的孩子爱三峡》这是一首具有船工号子风格的歌曲。是人们从事劳动时演唱的歌曲，节奏感强，基本上是一个音唱一个词，音乐材料经常重复使用，便于演唱。 评测练习 本节课通过多种教学设计激发学生的学唱兴趣。学生能够很好运用不同的情绪、速度、力度来表现歌曲、演唱歌曲。突出了“以学生为主”，抓住“最基本”的活动、技能和方法，每一个环节都从学生实际出发，激发学生学习兴趣。教学目标达成度高，不同层次的学生均有收获。较好的诠释了《三峡的孩子爱三峡》这首音乐作品。 课后反思 这是一节以唱歌为主的综合课。在教学中，我通过演唱、欣赏、感受、表现等形式，让学生了解劳动号子风格的音乐作品，扩大学生的音乐视野。讲课结束后，我感受颇深，对自己的教学做如下反思与梳理，希望自己在反思中进步。 一、创设情境，导入歌曲 在教唱新歌时，我通过让同学们欣赏三峡风光和聆听《三峡的孩子爱三峡》，引入歌曲《三峡的孩子爱三峡》。在音乐的情境中导入歌曲教学，使学生产生想学唱的欲望，激发他们学习新歌的兴趣。 学唱歌曲，歌曲演唱处理 能用合适的情绪演唱歌曲是本节课的一大目标。首先让学生们感受号子的节奏和韵律，师演唱衬词部分，进行分析并指导学生准确唱，并总结一领众和的演唱形式。 为学生提供合理的