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小学语文作文有效性教学下的新思路 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 2 文1：新理念下小学语文作文有效性教学之我见 2 一、阅读积累，为作文写作教学打好基础。 2 二、动手实践，让学生在体验中寻找灵感。 3 三、善用多媒体，为学生作文教学添砖加瓦。 4 四、常态评价，让学生多渠道得到取长补短。 4 五、反复推敲，让学生写作水平锦上添花。 5 文2：小学语文作文有效性教学策略探析 5 一、 小学语文作文教学中存在的问题 6 （一） 忽视作文教学的重要地位 6 （二） 忽视培养学生的写作兴趣 6 （三） 写作范围固定、狭窄 6 （四） 寫作形式僵硬、单一 7 二、 小学语文作文教学过程中的难点分析 7 （一） 小学生的写作兴趣没有被激发出来 7 （二） 小学生在写作文的过程中缺乏情感 7 三、 小学语文作文教学的有效策略探究 8 （一） 强化对小学生学习兴趣的培养确保小学生有写作的好习惯 8 （二） 在写作过程中，加强对学生阅读能力的训练 8 （三） 加强对小学生写作情感的培养 8 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 小学语文作文有效性教学下的新思路 文章简要： 本论文研究了新理念下小学语文作文有效性教学的问题。随着教育改革的不断深入，小学语文作文教学也在不断探索创新。本文首先介绍了新理念下小学语文作文教学的基本概念和意义，并阐述了其在小学生写作能力提升中的作用和重要性。接着，分析了当前小学语文作文教学存在的主要问题和挑战，包括教师缺乏相关知识和技能、学生兴趣不高等方面，并指出了造成这些问题的原因。然后，提出了新理念下小学语文作文有效性教学的方法和策略，如营造良好的写作氛围、采用多元化的教学形式等方面，并详细介绍了每一项方法和策略的特点和应用情况。最后，通过实际案例分析展示了这些方法和策略的具体应用效果。该研究旨在为小学语文教师提供参考和借鉴，推动小学语文作文教学的创新和发展，提高小学生写作能力和水平。 文1：新理念下小学语文作文有效性教学之我见 新理念下如何提高作文教学的有效性，笔者在多年的小学语文教学中，常态化地从以下几个方面进行浅探。 一、阅读积累，为作文写作教学打好基础。 《……小学语文新课程标准》提出：“积累课文中的优美词，精彩段，以及在课外阅读和生活中获得语言材料。诵读优美诗文，注意在诵读过程中体验情感，领悟语言内容。”针对《新课标》和学生的实际情况，在教学中，我把指导学生扩大阅读量和积累词语作为一项重要任务来抓。 1、阅读指导。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”多看书是一种很好的积累词语的方法。作为语文老师，从现有的新课标实验教材内容人手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，指导学生多读教材之外的优秀文学作品。优秀作品在立意、构思、语言等方面，都应视为作文的典范，学生阅读完往往会得到启迪、有所感悟。鼓励学生订阅或借阅报纸刊物，浏览报纸、刊物中有欣赏价值的好文章，因为这些读物的内容时代气息浓，语文鲜活，表现手法多变，能切合现代学生现代社会的特点。2.积累强化。许多课外读物词语丰富，当看到自己喜欢的词，很生动的不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。摘记法也是积累词语的重要方法。俗话说得好：好记性不如烂笔头。在阅读中随时随地积累，把读书时发现的好词语、句子、片段摘录到读书笔记本上，在写作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用词语的能力很有帮助。贪玩好动的小学生是不可能培养起阅读的兴趣和习惯的。学校里，我们开设了“红领巾图书角”、创建了美文展示墙等。此外，在阅读过程中，让学生把自己需要的，喜欢的内容或图画剪下来，然后，贴到本子上，可以随心所欲地去贴；还可以配上自己画的插图。这样学生在剪剪贴贴、画画中获取了知识，积累了词语。学生掌握了积累词语的方法，就能在实践中乐此不疲，进行广泛的阅读和摘记。 二、动手实践，让学生在体验中寻找灵感。 新的《语文课程标准》中也明确提出“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。”其实，学生的生活中并不缺少故事，也不缺少感动，只是学生缺少了一双观察的眼睛和品味的心情。在实践作文中，教师就可以带领学生重新去观察生活，发现生活，体味生活，赞颂生活，这也是实践在作文中存在的意义和原因。针对这些情况，教师在教学中可以去“创造”学生的喜怒哀乐。让学生走进社会，把社会生活请进课堂，或让学生直接体验、掌握生活的第一手材料。如：骑自行车去白沙青龙嘴或鱼泉山郊游、野炊，体验大自然的风雪雷电、八台山日出日落；参观万源战史陈念馆，感受时代的变迁，新