小学音乐_《草原就是我的家》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人音版二年级下册《草原就是我的家》教学设计 一、教学分析。 （一）教学内容分析。 　　 《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。这首旋律已经流传已久，填词很多，早年为《红旗歌》，流传在我国北方地区，反映了当时土地改革时期的革命斗争生活。歌曲为2/4拍，六声羽调式，一段体。歌曲的旋律欢快，简单，易唱，表现了蒙古族儿童对草原、对家乡深深的挚爱之情。 （二）教学对象分析。 　　 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。老师可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以多样的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。 （三）教学环境分析。 为解决教学中的一些用语言难以表达的问题，本节课我选择多媒体教学。 　　 二、教学目标。 （一）情感态度价值观：让学生感受内蒙古草原的美丽景色，了解蒙古族的民俗风情，培养学生的热爱自然、热爱生活的情感。 （二）过程与方法：学生能准确、有感情地演唱歌曲《草原就是我的家》，能跟随音乐做简单的蒙古舞蹈律动。 （三）知识与技能：让学生了解蒙古音乐豪放、宽广、优美的风格特点。 三、教学重点及难点。 1、教学重点：歌曲的学唱，学生对蒙古音乐风格的感受和体验。 2、教学难点：歌词附点节奏的演唱，律动的学习。 四、教具准备：多媒体课件、钢琴、打击乐器。 五、教学过程。 1、师生问好。 2、师：同学们，今天老师要带你们一起去郊游，不知不觉就到了大草原，（出示课件）大草原是什么样子的？今天，老师带大家一起去看看美丽的内蒙古大草原。那大家都看到了草原上都有什么动物呢 ？（生答：马、牛，羊等） 3、那你能模仿一下马蹄的 声音吗？ 还有牛叫的声音，羊叫的声音。（mou…… mai……） 4、同学们，你们听这是什么声音？播放课件 师：哦，原来是一位蒙古族少年骑着马，唱着歌向我们飞奔而来。 （让我们一起来学习这首好听的蒙古族歌曲） 　 初听：你会有怎样的心情呢？生：欢快、自豪 复听：你们都听清楚 唱的什么了吗？找生读歌词（出示课件）　　 再听： 感受歌曲的歌词，情绪等 现在老师都想成为草原的一员了，你们想听老师唱一遍这首歌曲吗？（学生掌声鼓励） 你们也想成为草原的一员吗?请大家先把这首歌曲学会唱好才行。 　　1、教唱：用“lu”音模唱歌曲，感受这首歌曲的旋律。提醒：保持微笑、腰坐直、气息下沉…… 　 　 2、填上歌词唱：教师弹琴，一同完成这首歌曲。 　　 要求：吐字清晰，抬起笑肌……（师一句生一句；学生完整一遍） 　 3、出示课件，解决难点 　　 4、完整演唱（钢琴） 　 　 5、巩固检查：男生齐唱一遍，女生齐唱一遍（跟伴奏） 五、创编舞蹈 　　 1、自由练习，找两三人跳，师提示几个动作，（出示课件）强调几个关键字用舞蹈动作表现出来 　　 2、全班一起边唱边跳。 （六）打击乐。 　　 双响筒、响板、碰铃、沙球。 　 1、分组练习，老师讲解使用方法。 　　 2、合排，跟着钢琴在歌曲中配打击乐。 　 3、师弹琴，生舞蹈小器乐唱歌上台表演（达到完美的画面感） （七）草原舞会。 　 　分舞蹈组、伴奏组、演唱组，感受蒙古族人民大草原的热闹欢快的气氛，了解少数民族生活的魅力。 （八）小结。 　　 同学们，大草原是美丽的，这位蒙古族少年是开心幸福的，我们有美丽的祖国，我们有五十六个民族五十六支花，老师愿你们像这位少年一样开心幸福，像这位少年热爱草原一样热爱我们的祖国，我们要团结各个少数民族，好好学习，努力把我国建设成为富强美丽的祖国。 学情分析 一、小学阶段二年级学生，能激起学习演唱的兴趣，本节课可以说是成功了一半。上课初始随着郊游律动的同时，引导学生走进大草原，可谓一举两得。 二、教唱歌曲时，通过初听，复听，再听，循序渐进的引导孩子学会歌曲。但会唱是不够的，要想办法怎样把歌曲唱的更好听、更准确，因此在会唱的基础上,对歌曲中比较难把握的乐句单独处理，从歌唱状态和方法入手提高孩子们的歌唱能力和水平 三、拓展延伸。本首歌曲难度较小，容易掌握，为了丰富孩子们的歌唱体验，在歌曲的开头创编了二声部的马蹄声模唱，提高了孩子们的演唱水平。 四、舞蹈动作。为了让孩子们更好的体会蒙古族歌曲的风格特点，让孩子们随着音乐做骑马、甩鞭、抖肩等动作，大大增加了孩子们学唱的兴趣。 效果分析 导入。对于低年段的学生来说激起学习、演唱的兴趣，本节课可 以说是成功了一半。师生合作的练习发声的同时，又渗透了识谱的相关知识，可谓一举两得。 二、教唱。教唱歌曲时，采用先唱歌谱、再加歌词的顺序，速度上先慢后快的顺序，循序渐进的引导孩子学会歌曲。但会唱是不够的，要想办法