初中语文教学课例《藤野先生》教学设计及总结反思.pdfVIP

初中语文教学课例《藤野先生》教学设计及总结反思 学科 初中语文 教学课例名 《藤野先生》 称 主要领会鲁迅先生弃医从文的原因； 通过文中记述的几件事领会鲁迅先生强烈的爱国 教材分析 主义情怀（重点）； 抓住典型事件，学习刻画人物的方法，体会作者对 恩师的深深感激（难点）。 1.学习选择典型事例突出人物品质的写法。 2.联系背景深刻解读含义隽永的句子，解读本文的 教学目标 主旨，培养学生的探究精神。 3.学习藤野先生高尚的品格，体会作者的爱国主义 情感，培养自己的爱国情操。 因为这两个班级的学生基础较差，爱国情怀较差， 学生学习能 学生课堂学习习惯较差，学习积极性不强，所以本课以 力分析 培养学生的爱国情怀为重点，并且以教师讲解分析、学 生领会为主的教学形式。 考虑到学生学习积极性不强，小组合作能力弱，故 教学策略选 而采取教师讲解为主，学生积极配合教师完成教学的形 择与设计 式进行课堂教学。结合个别学生的特点进行个别问题的 设置提问。 采取小组合作探究的形式讨论：作者写从东京到仙 台求医、匿名信事件、看电影事件这三件事与写藤野先 生有什么关系？ 明确：1.写清国留学生赏樱花、学跳舞是作者离开 东京到仙台见到藤野先生的缘由。写日暮里和水户表现 作者的忧国之情，写仙台受优待是为下文写藤野先生做 教学过程 正面陪衬。 2.写日本“爱国青年”寻衅是为藤野先生做反面 衬托。 3.写看电影事件是作者与藤野先生告别并决心不 学医学的直接原因。 突出了藤野先生没有狭隘的民族偏见的高贵品质。 搜集的资料：鲁迅先生的生平及作品；藤野先生的 生平；当时国内的的社会背景及国际背景；藤野先生和 鲁迅先生之间的亲密关系；藤野先生接到鲁迅全集中描 课例研究综 写自己的文章时候的一系列动作及语言的背景资料等。 述 反思：教师观念及其角色要实现转变，应该由知识 的灌输者转变为学生学习生活的组织者、参与者。教师 应该以学生为本，学生可以用自己的心灵去领悟，用自 己的观点去判断，让学生有一个自主发展的舞台。