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小学语文课程标准(2011年版)--第1页 小学语文课程标准（2011年版）——考试依据 微信分享： 义务教育语文课程标准（2011年版）第一部分 前言 义务教育语文课程标准（2011年版）第二部分 课程目标与内容 义务教育语文课程标准（2011年版）第三部分 实施建议 附录1：关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议 附录2：关于课外读物的建议 附录3：语法修辞知识要点 附录4：识字、写字教学基本字表 附录5：义务教育语文课程常用字表 《义务教育语文课程标准（2011年版）》全文下载 考试（标准） 1．关于识字与写字的评 【字】义务教育语文课程常用字表 汉语拼音学习的评价，重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、讲普 通话、纠正地方音的情况。 识字的评价，要考察学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言 环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书查检字词的能力。 （第一、第二学段- 兴趣；第三学段要重视考察学生独立识字的能力。） 写字的评价，要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、 整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。第三学段要求学生会写2500个字。减少错别字。 2.词语、句子：关于语法修辞知识 本标准“学段目标与内容”中涉及到语音、文字、词汇、语法、修辞、文体、文学等丰富的 知识内容。 “语法修辞知识要点”（大致规定教学中点拨的范围和难度）。 1．词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气 词、叹词。 2．短语的结构：并列式、偏正式、主谓式、动宾式、补充式。 （词语积累） 3．单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 （句式：把、被、反问句、设问 句、 ||| 修改病句： ） 4．复句的类型：并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件。（关联词） 小学语文课程标准(2011年版)--第1页 小学语文课程标准(2011年版)--第2页 5．常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。 2．关于阅读的评价 精读的评价，重点评价学生对阅读材料的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造 性的理解。第一学段可侧重考察对文章内容的初步感知和文中重要词句的理解、积累；第二 学段侧重考察通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握； 第三学段侧重考察对文章表达顺序和基本表达方法的了解领悟。 略读的评价，重在考察学生能否把握阅读材料的大意。浏览的评价，重在考察学生能否从阅 读材料中捕捉有用信息。 文学作品阅读的评价，着重考察学生感受形象、体验情感、品味语言的水平，对学生独特的 感受和体验应加以鼓励。第一学段侧重考察学生能通过朗读和想象等手段，大体感受作品的 情境、节奏和韵味；第二学段侧重考察在阅读全文基础上对重要段落和语句的细致阅读，具 体感受作品的形象和语言；第三、第四学段，可通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程 度，以及自己的体验，来评价学生初步鉴赏文学作品的水平。 评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点考察学生的记诵积累，考察他们能否凭借注释和 工具书理解诗文大意。词法、句法等方面的概念不作为考试内容。 小学语文优秀诗文背诵 篇目（人教标准） 3．关于写作的评价 写作的评价，第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的 见闻、体验和想法。表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关 注社会。 写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们