《给图画上色》教学设计.docx

《给图画上色》教学设计 宁夏吴忠市利通区开元小学 田 博 教学内容： 本课是小学课本《信息技术》第二册(下)模块3用计算机画画 中第三课《给图画上色》的内容。 教学分析： 本教材在设计上注重以学生为主， 以学生的动手、 动脑、 创新为 主引导线，每节课的编排上也让学生自己学会学习、自主学习。 学习对象分析： 每个学生对画图都很感兴趣， 不管是否具有绘画的天赋， 都喜欢 用画笔描绘自己喜欢的事物， 所以在这节课上让学生充分发挥学生的 自主能力和动手操作能力，自己去发现问题、解决问题。 教学设计思想： 通过创设美感情景， 让学生欣赏美丽的画面， 激发学生的学习的 主动性和创造性，完成教学任务，基本流程为： 欣赏课件引入课题，提出问题：你看到了什么？图画上色了。 让学生给图形填色找出问题？解决填色时应注意的问题。 练一练：通过画最简的苹果树掌握墨水瓶工具的用法。 通过欣赏彗星图， 激发学生学习用喷枪工具作画并掌握它的使用 方法。 综合运用：画彩虹。并掌握调制需要的颜色。 教学目的： 1 、学会使用墨水瓶工具给图画的封闭区域填充颜色。 2 、学会使用喷枪工具表现浓谈不同或朦胧模糊的效果。 3 、学会调制需要的颜色。 教学重点、难点及注意事项： 1 、墨水瓶工具、喷枪工具的用法是本课的重点。 2、在画图过程中调节喷枪工具的大小、控制喷枪工具喷出的小 点的密度是本课难点。 教学准备： 课件 教学课时： 一课时 教学过程： 一、欣赏画并且导入本节课题。 打开课件并让学生欣赏，你从中看到了什么？与我们以前的画有 什么不同？ 引出《给图画上色》 二、新授： 1、请同学们打开?五角星?，让同学们用‘墨水瓶’给他填上颜 色。 ?在填色的过程中你遇到了什么问题？? ?细心观察，找一找你会发现什么？? ?谁来帮助他把这个问题解决了？? 生： ?因为图画中有一个小孔，所以在填颜色的时候就会出现整 个画面都是这种颜色。? ?只要把这个小孔补充上，就不会出现这种现象。 ? 师总结：在画图的时候，千万要注意不要让图有泄漏的地方。 练一练：出示所画内容。 (让学生练一练掌握墨水瓶的用法) 2 、展示彗星图，让学生欣赏，并激发学生的作画欲望。 师： ?同学们，你知道他是什么星？? 生：…… 师：?你了解彗星吗？?，? 让我们一起来了解一下彗星的知识吧 !” 师： ?在作画的时候，同学们都使用过刷子工具，都已经了解了 他可以从粗到细， 也可以从细到粗的画法， 现在请同学们用喷枪工具 画彗星吧！? 学生作画……(教师巡视) 看到同学们画的真漂亮，老师也想试一试画一下彗图。 教师演示： (重点是让学生掌握控制喷枪工具喷出的小点的密 度)。 请同学再练一练(加强练习)。 同学们画出了漂亮的彗星非常高兴。 3、展示?彩虹?图，让学生对照图画和调色板，找一找彩虹上 的颜色是不是都在调色板中。 学生活动：报告?彩虹?图画中调色板中没有颜色。 教师讲解怎样找出彩虹的七种颜色。 (掌握调制需要的颜色) 学生绘制?彩虹?图画。 三、作品展示： 互相评价、谈一谈感受。 四、小结： 你还有什么问题？把你存在的问题提出来？ 这节课你收获最大的是什么？ 教学心得： 信息技术课集知识性、技能性、综合性和应用性于一体，作为一 线教师， 我们完全可以根据学生的年龄特征、 心理状态， 积极探索创 设情境，激趣思动，教让学动，全方位互动等教学方法，让原本枯燥 的信息技术课生动起来。 一、本课的设计中，有意识的避开信息技术课中的习惯教学模式 ?教师演示 — 学生观看 — 学生模仿教师操作?，以激发学生的主动性 为切切入点， 在课堂的展示上采用学生为主体， 教师为辅导， 开发学 生的主动性、创造性。 二、创设美感情境 在信息技术教学中，我根据画图软件教学内容的特点，利用多媒 体技术创设一种美感情境， 激发起学生内心对美的追求和强烈的求知 欲望.如:苹果树(掌握墨水瓶工具的用法)、美丽的彗星图、彩虹图。 三、创设问题情境 在教学开始，让学生打开?五角星?图形，然后用墨水瓶工具给 它填上漂亮的颜色， 学生一填色就会发现问题， 提出： 为什么第二个 五角星不能填上颜色？找出问题后， 再来解决问题， 这样就激起学生 探索的兴趣和动机， 引起积极地思维， 更牢固地突破了一个重点问题 并且牢固地掌握了它的用法。 四、创设学习新知识情境 在学生观看完彗星图后，教师提出问题： ?你知道它是什么星？? ?你了解它吗？? 然后教师展示彗星的知识， 让学生了解彗星。 这样 增长了学生的科普知识， 并且达到了理解彗星并且能够更好的画好彗 星，培养了学生的理解能力，达到了学以致用。 五、成果展示，交流与评价： 在以往的教学评价中都是老师去评