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《常见的酸》的教学设计 《常见的酸》的教学设计 一、 教学内容 1、 课标中的内容 本节课的内容是属于课标中的“身边的化学物质”中的内容之一，是初中化学内容的重要组成部分。通过结合学生的生活经验，提供生动、丰富多彩的化学物质，设计有趣的探究实验，让学生初步了解研究物质组成、性质和变化的方法，获得探究物质及其变化的亲身体验，享受到探究物质的乐趣， 体会到研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会的发展有着重要意义。 2、 教材中的内容 二、教学目标：知识与技能： 二、教学目标： 知识与技能： 1.认识紫色石蕊、无色酚酞两种酸碱指示剂，学会运用指示剂检验酸碱溶液。 2.知道常见的酸的主要性质和用途。 3.认识浓硫酸的一些性质及使用的注意事项，初步学会稀释浓硫酸。 过程与方法： 1. 通过浓硫酸强腐蚀性和稀释的实验，学会浓硫酸稀释方法，强化实验及生 活中的安全意识。 2. 通过常见的酸的化学性质探究比较，能简单归纳出酸的通性。 情感态度、价值观： 增强对化学现象的探究欲，发展善于合作的、勤于思考的科学精神。 培养学生归纳总结的能力，以及认识到化学与生活的紧密联系。二、教学重点： 常见的的酸的物理性质。 浓硫酸的稀释方法和腐蚀性。3.不同种类酸具有的相似性质。三、教学难点： 不同种类酸的相似性质 浓硫酸的性质 四、教学方法： 演示实验法、分析归纳法、讨论交流法、实验探究法五、教学用具 药品：稀硫酸稀盐酸浓硫酸蒸馏水石蕊试液酚酞试液锈铁钉仪器：玻璃板玻璃棒餐巾纸木棍小布片烧杯滴管试管点滴板六、教学过程 教师活动 【引入】在上课之前，老师给你们带来了一首歌 （教师演唱其中的一段） 歌名为 酸甜 【设问】这首歌是蒙牛酸 学生活动听歌 设计意图 吸引学生注意力，使之对本堂课产生兴趣。 酸乳的广告曲，我们都知道酸奶是酸的，那么，同 思考、讨论、回答 调动学生学习积极性， 让同学们将化学联系 学们在想想看你们生活中碰到的东西中还有那些是酸的呢？ 【过渡并引入新课】 对， 这些物质都含有一种共同 被老师引导着将注意力 到生活中去 转移学生注意力至学 的成分，那就是酸，既然酸在我们生活中有着这么多的用途，那么我们今天就来认识一下这个多才多艺的大家庭，也就是我们今天的课题 常见的 酸 转移到学习上 习上。 【引入新课】同学们，首 举手参加活动在老师引先我们来认识一下酸这个 导下观察  实物展示，引导学 家族中的 2 个重要成员， 观察后发言，得出盐酸、生观察，有利于学生理 下面我想请 2 位同学上来 硫酸主要物理性质：盐帮我解开他们的神秘面 酸——无色液体，打开纱。 请这两位同学帮我轻 瓶盖后出现白雾，即有轻摇晃一下这2 个试剂瓶， 挥发性，有刺激性气味； 并观察现象，然后揭开瓶 硫酸——无色粘稠状液盖，小心扇闻味道，然后 体，打开瓶盖后瓶口无给同学们描述你所观察到 雾出现，无气味。 解相关知识。 的现象。展示分别装着盐酸、硫酸的试剂瓶；引导学生观察二者颜色、状态； 分别打开试剂瓶瓶盖，观察现象并引导学生正确闻其气味。引导学生填写教材实验表格 填写相应表格 【设问】有两瓶装着盐酸 举手发言：轻轻摇晃观 和硫酸的未贴标签的试剂 察液体是否粘稠、打开 设问加深学生对盐酸、 瓶， 如何简单将其区分开？ 瓶盖看其是否出现白 雾、闻其是否有气味、打开盖放置看其前后质量变化····· 硫酸相关物理性质的理解及应用。 【设问】在我们消化不良去看医生时，医生通常会提供含一定量稀盐酸的药物进行治疗， 这是为什么？ 【讲述】这是因为我们胃中含有促进消化的胃酸， 其主要成分即为“盐酸”，在人的胃液中 HCl 质量分数 思考原因 联系生活实际，提高学生学习积极性。 聆听 理解胃酸作用 让学生感受到化学在 生活实践中的应用。 约为 0.45~0.6%，胃酸具有促进消化和杀菌灯等作用。 【讲述】硫酸和盐酸还有 阅读，思考 其他很多的用途，大家快 了解硫酸和盐酸的用途 加深学生化学在生活 速浏览一下书上 51 页的表格，了解一下他们的用途 【过度】酸家族中有一位 仔细观察实验现象：无特殊的人物—浓硫酸，他 色的字逐渐变成黑色。有着自己独特的才能，在 小布片边黑了并破了一这儿呢，他想给大家表演 个洞。木棒蘸求酸液部 中的重要用途。 趣味实验将学生注意力转移至课堂。 一下，但是他需要 3 位同学协助他的演出，但是演出有点危险，大家要注意安全，不要把酸液弄在身上或衣服上了 魔术表演“‘白水’写黑字”、 “水滴布穿”等：用玻璃棒蘸无色浓硫酸在置于玻璃板上的白纸上写字。用滴管吸取一点浓硫酸滴在小布 分变黑。产生疑问 教师指导实验能规范学生实验操作同时提高实验技能 块上。用小木棒蘸去一点浓硫酸 【讲解】以上实验均说明了浓硫酸的强腐蚀性，她 聆听