《对韵歌》情分析方案.docx

《对韵歌》学情分析方案 基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 教学主题 教学对象 教学目标 教学重点 学习难点 县 (市、 学校 姓名 学科 语文 区) ? 学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价 ? 多媒体环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 A1 技术支持的学情分析 多媒体环境 部编版一年级上册《对韵歌》 一年级学生 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。 2.会写“云”这个生字和撇折这个基本笔画。 3.正确朗读课文，背诵课文。 4.能对简单对子 1.通过听读、看图想象等方法，认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7 个生字。 2.正确朗读课文，背诵课文。 学写“云”这个字和撇折这个基本笔画； 能对简单的对子 分析工具 分析方法 Wps 文档、微信、问卷星 1、利用网络收集有关对对子的问卷调查,认真研究题目,筛选合适的题目,制作适合本班 学生的问卷调查。 2、利用问卷星软件发布问卷,在微信群里发布二维码,让孩子完成问卷的内容。 本课教材通过引导学生认识对子， 在对对子的过程中认识生字。 学生在学习过程中 认识到什么是对子，学会对对子，发挥学生的想象力，能对简单的对子。 本课的教学对象是小学一年级学生， 他们经过前面几课的学习， 已经对识字的方法 有了一点点的了解。 很多学生能在教师的引导下说一句比较完整的话。 一年级的学生很 容易被新鲜的事物所吸引， 因此大多能够在教师创设的情境中获得体验以达到情感上的 共鸣。 但是鉴于年龄特点， 在朗读时很容易出现唱读的现象。 这样我设计了 5 道题的问 学情分析实践方案卷调查，通过结果反馈：从统计数据总体来看，在对对子的认识程度上， 95.24%的学 生在通过学习后已然认识生字， 知道云应该对雨。 总体来看， 部分学生在日常生活中对 “对子”缺乏了解。在先前的生字的学习中，学生对简单的象形字有了了解。故而，课 堂上不需要做太多的解释。本节重点要通过听读、 想象等方法， 学情分析 实践方案 调查结果对教学的启示如下： (1) 直接面对学生认知现实， 引导学生认识对子; (2) 在认识对子的基础上，对生活中的事物进行简单的对子; (3)与本课相关的生活素材较 多，如识字方面，本课的生字较为常见，很多学生可能通过故事、动画或生活常识已经 认识，这时及时鼓励，适时给予识字的成就感，提高识字兴趣。 自评等级 ? 优秀 □合格 □不合格