《故都的优秀教学》名师教学设计(沪教版必修四)共3篇.docxVIP

《故都的秋》名师教学设计 (沪教版 必修四)共 3 篇 《故都的秋》名师教学设计(沪教版必修四)1 《故都的秋》名师教学设计(沪教版必修四) 一、背景介绍 《故都的秋》是中国现代著名诗人郁达夫所作的一首诗。本文 主要介绍在沪教版必修四的教学中如何通过深入阅读这首诗， 以及相关的文化背景知识和词汇学习，帮助学生更好地理解和 欣赏这首诗，并能将更多的文化背景及表达方式运用到自己的 写作中。 二、教学目标 通过本课教学，使学生能够： 1. 听、说、读、写、译本诗及相关知识。 2. 了解《故都的秋》诗歌的体裁、文化背景及语言运用。 3. 学会欣赏和分析这首诗歌的意蕴，丰富自己的文学鉴赏能 力。 4. 运用所学到的语言知识和文化背景，进行写作创作。 三、教学内容 1. 教学过程设计： Step 1：创设情境，激发学生阅读这首诗的兴趣。 为了激发学生对这首诗的兴趣，让学生能够更好地理解、欣赏 和分析这首诗，我们可以用以下几个方面来做： 1. 介绍郁达夫的生平经历，并让学生了解郁达夫诗歌创作的 背景。 2. 播放《故都的秋》视频，让学生了解它在不同背景下的解 释等。 3. 课前先让学生找到一张描绘秋天的图片，用自己的笔触写 几句诗歌的几句话。 Step2：阅读诗歌及相关知识。 1.阅读《故都的秋》诗歌。 2.分析和理解诗歌中的意境和意蕴，并解析其中用意的词汇和 短语。 3.了解所在时代和文化背景，并对诗歌中反映的故都文化背景 进行了解。 Step3：诗歌欣赏及文化背景知识研究。 1.通过学习相关的文化背景知识，了解秋天在古代文化中的象 征意义，增强学生理解《故都的秋》中表达出的文化背景。 2. 分析《故都的秋》诗歌中的一些词汇、音乐以及表达方式， 为学生提供一个欣赏、感知、把握和欣赏这首诗歌的方法，丰 富学生的审美境界和文化素养。 Step4：课堂小组讨论与交流。 1.让学生自己分组，对每个小组自己的抱怨和诗歌进行分析和 比较，了解学生的思考能力和阅读理解能力，并为下一步写作 的创作提供更多借鉴的材料。 2.组织学生开展朗诵比赛、诗歌创作等。 四、教学方法 本课程主要采用了通过情境创设、阅读、分析、背景学习、欣 赏、讨论和诗歌创作等方法来进行教学。这种方法根据学生的 认知特点，具有激发学生兴趣、创设情境、对话交流、合作学 习、体验感受、综合应用等多重教学功能，以便学生深入理解 和欣赏这首诗歌。 五、教学评价 这种以学生为中心的教学法，让学生在学习过程中能够体验到 自己做学习主角的感觉，能够自己动手进行阅读、分析、背景 学习、欣赏、讨论和创作等多种行动、能力和情感的融合，从 而提高学生的诗歌鉴赏能力、文化素养及写作水平。通过多项 评估工具来进行学生的评价，例如朗诵比赛、诗歌创作比赛或 教师的笔试等等，以便能全面、客观地评估学生的学习成果。 综合来看，对于必修四中的这首《故都的秋》这篇诗歌来说， 教学的过程非常重要。通过采用多种教学方法和工具，能够让 学生更好地理解和欣赏这首诗，并能将更多文化背景及表达方 式运用到自己的写作中，为学生的文学鉴赏能力提供支持并激 发学生的写作热情 在教授《故都的秋》这个诗歌时，我们可以采用多种教学方法 和工具，以加深学生对这首诗歌的理解和欣赏。通过情境创设、 阅读、分析、背景学习、欣赏、讨论和诗歌创作等方法，可以 激发学生兴趣、提高学生的诗歌鉴赏能力、文化素养及写作水 平。此外，通过朗诵比赛、诗歌创作比赛或教师的笔试等，可 以全面、客观地评估学生的学习成果。在教学中，要贯彻“以 学生为中心”的教育理念，让学生在学习过程中成为学习的主 角，实现知识与能力的融合。通过本篇课程的教学，我们可以 激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力、写作技巧及人文 素养，为学生的未来发展打下坚实的基础 《故都的秋》名师教学设计(沪教版必修四)2 《故都的秋》名师教学设计(沪教版必修四) 一、教材分析 本篇诗歌是著名诗人汪国真所作。汪国真生于 1901 年，是中 国现代文学的重要人物之一，曾任教于南京大学、中央大学等 多个知名学府。他年轻时即展露文学天赋，先后出版诗集、小 说集等多种作品。其中的《故都的秋》以其丰厚的意蕴、优美 的语言、精致的艺术风格而广为传颂。 本篇诗在表现上，通过具体的场景和用语勾勒出了北京的寒秋 景象，包括树叶、天空、夕阳、风等自然元素在内的描写，展 现出故都特有的秋景。而在内涵上，作者以“故都”为背景， 反思了各种兴衰之事，引起读者深深的感慨，形成了独特的文 化内涵。 通过学习本篇诗歌，有利于拓展学生的文化视野，提高他们欣 赏文学作品、塑造审美情趣的能力。 二、教学目标 1.感性目标 通过分析作者选择精细的色彩、光影来描绘秋天的特点，让学 生能够深入感知自然与文化的美，并能从诗歌中领悟到艺术之 美和文化之美。 2