汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档.pdf

汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档--第1页 汉语拼音教学游戏化、生活化 义务教育语文课程标准（ 2011 年版）》在第一学段目 标与内容中对汉语拼音教学提出了如下要求：“学会汉语拼音； 能读准声 母、韵母、声调和整体认读音节；能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母 和音节；认识大写字母，熟记《汉语拼音字 母表》。”而在实际的教学中， 农村学校的学生在小学阶段能达 到这个要求的不到百分之五十。 究其原因， 汉语拼音都是一些抽 象的表音符号， 看起来简单，但学生学起来就很困难。如何让一 年级的小学生学好汉语拼音呢？实践证明，重视汉语拼音教学， 把汉语拼音 教学游戏化、 生活化，能让学生们牢牢掌握汉语拼音， 为语文学习打下基 础。 、借助口型学韵母 6个单韵母是学生们学拼音的第一课，看起来简单，发音的 方法却不可忽视。 在教学时， 一定要让学生观察老师发音时的口 型，重视 发音时的口型和舌位。教师在教学中可常带领学生玩 我来做，你来猜”的游戏来反复感受，加深印象。例如，教师 只做单韵 母a、0、e、i、u、u 的口型但不发出声音，学生仔细 观察、模仿，尝试发 音，猜出老师做的口型会发出哪个音。在游 戏过程中学生们会发现u和U这 两个单韵母口型相像，很难猜。 此时，教师可以借助一支笔来帮助学生区分两者的细微差别， 把 笔放在鼻 和上唇之间，通过游戏就会发现，发 u 时笔会掉下来， 汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档--第1页 汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档--第2页 发u时则不会。 复韵母是哪几个字母组成的一直是学生学习的难点， 其实除 了特殊韵 母 er ，另外八个复韵母都是由单韵母组成的。利用单 韵母教学中口型区分 的方法， 这个难点也很容易突破。 在教学时 可要求学生做好第一个单韵母的口型， 然后快速滑动变成后一个 单韵母的 口型，发出来的音就是这个复韵母的音。例如， iu，先做u 的口 型，发音时快速滑动成i的口型，发出来的音就 是 ui ，反过来就 ui 和 是 iu 。在掌握方法之后，借助口型的变化来玩 我来做，你来猜”的游戏，学生既能准确发出复韵母的音，又 能根据口 型变化分清复韵母是由哪几个单韵母组成的， 学生在拼 读和书写音节的时 候出错的几率就要小了。 二、编好顺口溜，巧 ?声母形状 声母b和d 的形状相像，小学生常常混淆。为了帮助学生区 分这两个 声母， 教学时我借助实物和书写顺序编写顺口溜， 巧妙 地化解了这一难 题。教学 b时，我借来了一台小收音机，让学生 拉拉天线，收听节目，同 时根据书写顺序编上顺口溜：“先拉天 线bbb”。教学d时，我从少先队大队部借来一面鼓，让学生看 看、 敲一敲、听一听，认识 d，并根据书写顺序编了一句顺口 溜： “先画小鼓ddd”。教学p-q、t-f、m-n也可以用这种方法 来帮助学生区分 它们的形状。 三、结合生活实际，拼读音节 在拼音教学中，学生能独立认识声母、韵母，但声母和韵母 汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档--第2页 汉语拼音教学游戏化、生活化-2019年精选文档--第3页 组成音节后， 却很难拼出准确的读音， 常常同一个音节会拼出不 同的读音。为了给学生一个坡度， 教学中我常把学生熟悉的人名、 地名或生活中口头出现频率高的音节应用到教学中。 例如,我把 全班六十几个学生的姓名用拼音写在卡片上， 上课的时候随意抽 出卡片让学生们拼读音节，因为拼出的结果是本班学生的姓名， 学生们练习的热情高，学习的兴趣浓，有成就感。另外，我把学