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职业教育视角下德日工匠精神培养的比较及启示的研究 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：职业教育视角下德日工匠精神培养的比较及启示 2 一、职业教育视角下德、日工匠精神内涵的比较 2 二、职业教育视角下德、日工匠精神培养目标的比较 3 三、职业教育视角下德、日工匠精神培养机制的比较 3 四、职业教育视角下德、日工匠精神的培养对我国的启示 4 文2：职业教育工匠精神解读分析 5 1职业教育对工匠精神解读的误区 6 1.1价值维度 6 1.2价值导向 7 1.3思想认知 7 1.4培育方向 8 2职业院校弘扬工匠精神培育人才的有效策略 8 2.1结合德育教育来培育工匠精神 8 2.2将工匠精神融入到专业教育中 9 2.3提升科技创新能力 10 2.4持续推进大众创业、万众创新 10 2.5坚持精益求精的工匠精神，培养新时代高素质技术技能人才 11 结论 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 正文 职业教育视角下德日工匠精神培养的比较及启示的研究 文1：职业教育视角下德日工匠精神培养的比较及启示 现代科技时代，许多匠艺活动虽然逐渐远离我们生活，但工匠精神仍然在当今世界留存和发展，并在企业品牌形象塑造和品牌资本创造过程中具有十分重要的作用。如享誉世界的瑞士手表即离不开钟表匠人一丝不苟的精神。二战后德国、日本能够崛起，与这两个国家重视工匠精神有着很大关系。而与此同时，这两个国家工匠精神的培养又与其重视职业教育密不可分。当今我国正从制造大国迈向制造强国。在供给侧改革的背景下，培育工匠精神是促进产业转型升级的迫切需求。职业院校作为培养高技术技能人才的阵地，借鉴德国、日本工匠精神培养的实践经验，融入我国职业教育人才培养全过程中，是其持续健康发展的重要保障。 一、职业教育视角下德、日工匠精神内涵的比较 1.德国的工匠精神。早在中世纪，德国就有了工匠。而工匠精神的形成则源自德国基督教的新教伦理观，这种伦理观把人们对宗教的信仰与虔诚态度引入到日常世俗工作中，并因此而形成了德国极其浓厚的具有宗教特征的工匠精神。德国的匠人精神只有百余年的历史，但从中世纪开始，德国工匠精神就被广泛接受并成为德国人的职业常态。在机械化生产取代小作坊制造的今天，德国仍然保持着手工工匠精神的传统。专注、精准、务实的工匠精神造就了在世界上声名显赫的德国制造，并成为欧洲国家百年工业品牌中的一枝独秀。 2.日本的工匠精神。日本的工匠精神由来已久，主要源于职人文化。佳能全球战略研究所研究总监濑口清之认为，日本的成功是以传统精神文化为基础的，得益于一贯吸收中国古典文化的精髓。“匠人文化”就是中国的传统思想与日本固有精神的结合，匠人和农民都认为自己的工作是“天职”，对天必须忠诚，所以都竭尽全力用心工作。而日本的农民文化、町民文化和武士文化的基础都来自中国。从唐朝贞观年间开始，日本便派出几千名“遣唐使”到中国学习。从政治改革、教育制度，再到围棋、茶道、酱油、陶艺、锻造、木工、缝纫等各行各业的手工技艺全面学习，奠定了日本人的“职人气质”。对于匠人而言，工匠精神和价值远高于经济效益。 二、职业教育视角下德、日工匠精神培养目标的比较 1.职业教育视角下德国工匠精神的培养目标。二战后，德国经济快速增长，得益于职业教育体制的建立，即以“双元制”为核心的教育体系，它为德国企业的发展、经济腾飞提供了源源不断的动力，并成为支撑德国制造的秘密武器。所谓“双元制职业教育”就是整个培训过程是在工厂企业和国家的职业学校进行，并且这种教育模式又以企业培训为主，企业中的实践和在职业学校中的理论教学密切结合。正是这种“双元制”，为德国制造的质量做好了铺垫，也使德国的工匠精神从传统伦理走向了现代工业。同时，依靠双元制，德国完成了对职业教育的改革与探索，使理论知识和企业实践充分融合，为制造业输送了高质量的技师。 2.职业教育视角下日本工匠精神的培养目标。日本的工匠精神从传统文化中发展而来，并深入到每一个人的思想当中。日本制造业的优势在于技术创新，工业时代的竞争培育了日本的工匠精神，使其成为日本科技发展的源泉。一大批高素质的蓝领工人承载着日本的工匠精神，他们追求精益求精，成为日本经济发展的支柱。日式管理最值得世人学习之处即是工匠精神。在日本人看来，工匠精神意味着热爱所做的事，精雕细琢，精益求精。对他们而言，把质量从60％提高到99％，和从99％提高到99．99％是一个概念。他们不跟别人较劲．只跟自己较劲。 三、职业教育视角下德、日工匠精神培养机制的比较 1.职业教育视角下德国工匠精神的培养机制。在德国，是先用双元制的职业教育制度，去改善与重新演化出