中心小学四年级语文上册第七单元28尺有所短寸有所长教学设计指导阅读鲁教版.docVIP

《尺有所短 寸有所长》教学设计（指导阅读） 学习目标： 1．认识8个生字. 2．正确、流利、有感情地朗读课文.明白“尺有所短，寸有所长”的道理，能正确地看待自己和他人。 3．学习书信的格式和写法。 教学时间：1课时。 教学准备: 1．放大的书信(便于讲解格式）. 2．了解柯岩其人。 教学过程： 一、导入新课： 1．（出示一个信封）提问：你写过信或是收到过信吗？ 谈话：书信是交流思想、传递快乐、倾诉烦恼的一种很好的方式。一位名叫张国强的小学生遇到了一件麻烦事，就给著名的作家柯岩老师写了一封信，希望得到帮助。想听听是怎样的一封信吗？ 2．读张国强给柯岩的信,想想：张国强同学遇到什么麻烦了？ 3．讨论:如果你收到了这封信，会想些什么？（鼓励学生自由发言，畅谈个人见解） 过渡:柯岩老师又是怎样看待这些问题的呢？我们来读读柯岩老师的回信. 二、指导阅读： 1．自读回信,思考：如何解决这个问题？你从两封信中悟出了什么？ 引导学生边读边勾画圈点作批注，学习一些读书方法。 2．交流： 柯岩老师建议怎样解决这些问题？ 你从中悟出了什么?（根据回答理解“尺有所短，寸有所长”的含义） 3．启发讨论：张国强的问题还有可能是什么原因造成的？你对此有什么看法？ 引导学生独立思考，结合自身实际在小组内讨论。 三、学习书信格式： 1．读了这两封书信，你有什么收获？ 引导从两方面谈： 理解“尺有所短,寸有所长后