沪教版小学数学一年级下册全册教案.docx

课 题 线 段 教学内容教学目标 教学重难点 课前准备 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级(下)P50 知识与技能： 1、通过观察，初步认识线段，知道线段的特征。 2、会量线段、会画线段，会比较线段的长短。 过程与方法： 通过创设贴近学生生活的实践活动，在活动中培养学生的自主探究意识和小组相互协作的精神。 情感、态度与价值观： 利用活动、实践以及操作等形式，培养学生的创新意识和实践能力，体会数学的几何美。 1、探究线段的特征。 2、认识线段，会量，会画线段。 选择题 1、（ ）比 4 米长 A、204cm B、510cm C．204cm D．4m1cm 2、在（ ）里填上大于小于或等于号 20 厘米（ ）20 米 6 厘米（ ）6 米 100 厘米（ ）1 米 1 米（ ）1000 厘米 204 厘米（ ）2 米 600 米（ ）600 厘米 教学流程 — 、激趣引 1、猜谜引入： 入 二、线段的认识 师：小朋友你们喜欢猜谜吗？请猜一猜这是什么？ 一根根，一条条， 三、量线段四、画线段五、全课总结 编织衣物少不了。有时直来有时弯， 缝缝补补要用它。 2、揭题：（板书课题：线段） 师：今天我们来研究学习数学里的一种线：线段。 1、引出线段的概念 观察桌上的毛线形状是怎样的？ 拉紧毛线，和原来比，它的形状有了什么变化？ 你们是怎样拉紧的？做给老师看看，用一只手行吗？ 学生演示，教师说明： 把线拉直，捏住得的两端和两手之间的这一段直的线就是线段。我们手捏住的线的两端就是这条线段的两个端点。 2、体验感知，认识线段 两人合作，一人拉紧毛线，另一人用手摸一摸这条线段是从哪儿到哪儿？指一指它的两个端点在哪里？（交换操作） 闭眼回忆：用自己的话说说线段是什么样的？ 板书：直的，两个端点 3、寻找身边的线段 师：哪些物体的边可以看成是线段？ 引导观察：直尺、黑板、课本的每条边，动手摸一摸每条边和端点。 学生动手摸一摸 交流 4、线段的特征概括 师:熊猫乐乐也画了好多线段，它们有什么不同？ 媒体演示：出示线段（有横、竖、斜、长、短） 师：但它们有什么共同特点呢？ 5、辨别：下面乐乐就来考考你（线段判断） （1） （2） （3） （4） 1、情景：小丁丁请你来帮忙？ 哪种颜色的线段更长？ 有什么办法知道谁长？ 师：我们有时会受到视觉的欺骗，产生错觉，有没有办法知道它们到底谁长呢？量一量 （媒体演示） 2、量一量 （完成书本 P50/2） 量线段（基础型） （ ）cm( )mm 量线段（提高型） （ ）cm （ ）cm ( )cm 师：量了几次？ 量图形 A、长方形： 师：你发现了什么？猜一猜左边的边长是多少？这里藏着什么小秘密？ B、三角形 师：谁能告诉老师三条边一共长多少厘米？ 1、画随意长的线段 自己试一试 师生演示 课题 教学目标 板书设计 2、画指定长度线段 长度计算（P51） 师1：、画能一用条已掌3 厘握米的长计的算线技段能。进行简单的长度计算。 （21、）会独描立述画故事（情2）节和，同并桌能交用流图画来法表示；会解答与长度有关的应用问题。 （媒体演示） 3、经历自己动手操作、提出问题、解决问题这一过程，感受数师：通过这节课的学习，你有哪些收获？还想知道什么？ 学来源于生活，获得成功解决数学问题的喜悦。 4、在学习活动中，培线养段学生的数学交流能力与合作意识。 教学重难点 重点：直理的解量数计算在实际生活中的具体含义，并能正确计算难点：有用两图个来端描点述故事情节 教学媒体课后反思 课前准备 教学流程 （多1）媒通体过课两件手，拉彩一色拉纸，条用手指一指，闭眼想一想的活动，学生能很 1 米=（）厘米 1 厘米＝（）毫米 1 米=（）厘米=（）毫米清楚地理解险段的概念。 米＝（ ）厘米 3 厘米=（ ）毫米 在量线段和画线段时要强调从０开始，而且要培养学生细致仔 300 厘米=（ ）米 50 毫米=（ ）厘米 细的习惯，将误差减小到最小。 学生数线段还需要指导。 — 、 创 设 情 1、创设情景：小熊搬进了新家，邀请他的好朋友小兔来做客， 景，初探新知 在绿色的草坪上，看看他们在干什么？根据这个小故事，谁会二 、 实 践 操 编数学题？ 作，再探新知 2、讨论算法：他们手中的栅栏合起来长多少怎么算呢？ 三 、 说 说 算 想一想，用我们学过的线段图怎么来表示？ 算，巩固新知 （学生讨论交流）教师根据学生汇报出示线段图和算式四 、 拼 搭 图 3、变化例题：根据这个故事谁还能编其他的数学题？ 形，发展新知 一共有 100 厘米的栅栏，小熊手中的栅栏长 60 厘米，小兔手中 五、总结： 的栅栏长多少厘米？线段图怎么表示？算式呢？ 4、揭示课题：刚才我们根据小熊小兔手中的栅栏编了故事，并用线段图来表示列出了算式，这就