护理专业建设汇报.docx

突出特色，团结合作，深化专业内涵建设 ---------护理专业年度建设汇报 （2009.6-2010.8） 2009 年护理专业被确立为学院教学改革试点专业。这一年来，护理专业的建设在学院领导的重视与大力支持下，在系领导和所有教师的共同努力下， 护理专业不仅通过了河北省卫生厅护理专业技能考核且取得了“优秀”的考核成绩，圆满完成了 08 护理学生的实习安排工作，各方面建设也取得了一定成果，现总结如下： 一、 师资队伍建设初见成效 面对师资严重匮乏的难题，护理专业通过引进师资、聘用兼职教师、加强现有师资培训与管理等途径保证了教学工作的正常开展。 1、引进师资。2009 年聘用马晓卿老师担任实训室管理员，负责护理实训室建设与管理工作；2010 年 1 月，聘请张军老师担任专业带头人，张军老师有着丰富的临床和教学经验，多次参加省卫生厅的评估，积累了大量经验。这两名教师的积极工作，促进了实训室的建设与管理工作，也为我院参加 2010 年省卫生厅考核取得优秀成绩奠定了基础。 2、聘用高质量兼职教师。为确保教学质量，满足教学需要，我系有临床一线工作经验的教师 20 人，具有中级以上职称的教师 17 人。严格执行兼职教师试讲制，保证了教学质量。相对稳定的兼职教师队伍的组建在很大程度上缓解了师资难题。 3、加强现有教师教学素质的提高。通过说课，达标课、听评课等形式帮 助年轻教师快速提高教学水平；通过安排年轻教师参加临床技能考核培训工 作，增进了基础课教师对技能课的理解，为进一步整合教学内容、增强理论课的实用性与应用性做出有益探索。 二、 教学条件建设基本完善 （一）校内护理实训中心建设初具规模 在学院大力支持下，2009 年 3 月护理实训中心建设基本完成，形成了以模拟实训中心为主、融基础护理和专科护理实训为一体的校内实训基地。 护理实训中心 护理实训中心 医学基础实训基地 临床技能实训基地 生理 、 解剖实训室 生物化学实训室 健康评估实训室 基础护理实训室 外科实训室 妇产科实训室 重症监护实训室 在实训室的管理上，我们制定了实训室管理规章制度，实行以“教师管理为主，学生管理为辅”的管理模式，实训室全天对学生开放，学生可根据自己的学习进度及相关技能掌握情况，自主选择实训项目，及时进行实践技能的强化训练。 （二）校外实习基地规模不断扩大 到目前为止，护理专业共有校外实习医院 12 个，其中石家庄 7 家，天津5 家。经过多方努力，与石家庄市第三医院、石家庄市中医院等医院初步达成 合作协议，双方互惠互利：院方承担学生的实习与毕业论文指导，派遣师资承担部分教学任务，校方承担院方相关的培训，基本形成“院校融通”共同育人的新模式。 （三）引进直观、开放式教学系统 为保证教学的需要，年初实训中心引进了外科护理、妇产科护理两门课程的开放式教学系统，系统配备有大量的医学视频文件和海量的护理习题，使教学更加生动、直观，有利于师生良好的互动，极大地提高了教学效果。 三、初步形成“以人为本、学做一体、院校融通”式人才培养模式 （一）修订人才培养方案 2009-2010 年上半年，我专业组织教师面向石家庄及周边地市的医院、诊所、社区服务中心、康复机构，以问卷、访谈等形式开展人才需求调研。根据调查结果，结合用人单位对护理从业人员的具体要求，我们对原有人才培养方案进行进一步优化，初步形成“以人为本、学做一体、院校融通”的人才培养模式，即突出学生人文素养与职业素养培养，通过在校内仿真工作环境中进行实训，在校外实习医院当中进行临床实习，实现“教、学、做”一体，使学生在真实的环境中，在救死扶伤的实践中得到职业熏陶和能力训练。 在人才需求调研基础上召开专家研讨会，通过与到会专家的广泛交流，进一步论证和优化人才培养方案，以就业为导向，着眼于学生职业能力的培养， 加大实践教学比重，突出素质教育与职业能力的培养，并制定了“三步走”的人才培养方案，即基本技能训练、专业技能训练、综合能力训练“三步走”。 （二）以岗位需求为基础，优化课程体系 按照现代护理模式的要求，以能力为本位，以培养学生综合素质为主线， 建设融护理专业技能培养与人文素质教育于一体的、以人为本、学做一体的课程体系。 1、整合课程。减少理论课学时，增强理论课的实用性，突出护理人文知识和职业素养的培养。例如，将护理美学、护理管理学、护理人际学、护理礼仪等整合入护理学导论课程，将预防医学、公共卫生学等整合入社区护理课程。 2、加强实践教学。在“课堂教学、“课内实验”、“校内实训”、“顶岗实习” 等基础上增加“临床见习”教学环节。学生三年学习中，实践教学与理论教学的比例超过 1：1。加强实践教学，加强学生护理专业技能的培养，提高实训室利用率，保证实训课开出率达到 100%，第四学期增加临床校内综合实训96 学时，第三学年顶岗