弘扬传统文化加强师德修养.docx

弘扬传统文化 加强师德修养 ——关于李清泉教授专题讲座有感 这次，我们学校组织了全体教职工听李清泉教授关于中国传统文化的学习和师德培养的讲座，在这次培训中，我对于师德部分的讲析深刻于心，同时也有一些自己的感悟，我想作为教师这一社会角色的人所应该遵循的职业道德，是教师在从事教育劳动时所应该遵循的行为规范和必备的品质，我们老师就应该自觉加强师德修养，不断借鉴传统文化的精华，和时俱进，铸造新时代师魂，就要在教学实践中， 树立远大理想，敬业爱岗、淡泊名利、乐于奉献，做一名学识渊博， 能成为未成年人学习的引路人，生活的指导者，人生的方向盘的合格老师。因此，加强师德修养必须重视在中国优秀传统文化中吸取营养。接下来我自己谈谈点看法： 一、关心和爱护学生是传统师德修养的重要内容。古代，孔子提出“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿诲乎”的思想，原意就是：“我爱着他，我能不为他付出操劳吗？我忠于他，我能不为他尽心劝导吗？” 表现出对学生负责，对社会、国家前途负责的强烈责任心。我们在教育实践中，要注意把握好热爱和溺爱的尺度，掌握好严格和严厉的分寸。教师对学生应当是严中有爱，严中有度，严中有方，宽严相济， 使学生对教师敬而爱之，敬而钦之，而不是敬而远之，这样才能使学生亲其师，信其道，爱其教，才能收到预期的教育效果。我国近代教育家夏丏尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名教师， 只有具备了对学生无限温情的真爱之心，爱学生的一切，爱一切学生， 才会把自己的青春、智慧无怨无悔地献给教育事业，才会培育出人世间最绚丽的师德之花。 二、传统文化非常重视教师本身的师识本领 ,孔子曰“三人行, 必有我师”。师识包括教师自身的素质学识、教学质量意识、教学教改意识和适应教学发展的竞争意识。教师要具备高超的师识本领,必须注重学历层次的提高,继续教育学习能力的增强,加强“博学多才” 的“经师”和对“道德高尚”的“人师”的培养。我们教师加强自我文化建设和自我思想改造,加强传统文化方面的学习,达到提高综合师识本领的目的，从思想上彻底除去陈规，开拓创新，积极实践。不断前进。同时，教师也是技能的传授辅导者，因而必须有“求新求精” 之德。教师是知识的传授辅导者，因而必须有“求真求是”之德.教师是道德的传播示范者，因而必须有“求善求美”之德。教师也是精神升华的辅导者，因而应该有“追求升华”之德。教师作为人类精神升华的辅导者，这也是中国传统文化的基本主张。也是教师能力和素质的最终体现，良好的教育、教学态度如春风化雨，滋润学生的心田， 不仅达到了教育目的。而且展示了教师的教学风度，赢得学生的好感和尊重，因此，教学中教师要认真研究教学大纲，深入钻研教材，尤其要努力提高专业知识。苏霍姆林斯基说过“应当在你所教的那个学科领域里，使学校教科书包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识，在你的科学知识大海里，应当只是沧海一粟，一个教师要想给学生一碗水，自己必须有一桶水。教师要深入钻研所教学科 的相关知识，掌握重点、难点，搞清知识横向、纵向联系，教师要搞好教学仅凭原有的经验和知识是不够的。必须和时俱进，不断进行知识更新，接受新思想、新信息、新知识、新方法，把全新思想、方法展现在学生面前。 三、教师为人师表，言传身教，其一言一行都将对学生产生深远 的影响。学生往往是“度德而师之”。中国传统的教师道德，特别强 调教师要为人师表。同时，重视自身道德修养过程中，教师还有必要注重个人人格的建立。心理学家认为，人格是“健康的人”。我国汉代哲学家扬雄说：“师者，人之模范也”，这是对师表最简洁明了的注解。教师不仅是知识的传授者和创造者，还是道德示范者，教师师德只有在道德示范和实践中才能得以升华。严于律己，为人师表。传统师德非常重视严于律己，身体力行，为人表率的模范作用。孔子提出“躬自厚而薄责于人”；董仲舒则主张教师“治我”要严，待人要宽， “义之法在正我，不在正人。”这样做，不仅体现了传统师德之美， 而且说明教师只有成为“人之模范”，才会赢得学生的尊敬。 我国著名教育 家陶行知 先生曾说：“教师个人的一言一行，一举一动，都要修养到不愧人师的地步。”作为一名教师，加强师德修养，要把 内省和外修、言传和身教有机结合起来，时时事事处处做学生的表率。孔子曰：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从”，教师只有在教学中思想活跃、态度积极、热情饱满、作风民主、仪态端庄、言行文雅，在社会生活中人格独立、志趣高洁、自尊自爱、自信自立、善恶分明、和人为善、协作奉献，才能赢得学生的尊重，才能生发出超凡 的人格魅力，才能使学生“亲其师”、“信其道”，达到一种理想的教学境界，才能率先垂范做学生的楷模，做学生健康成长的指导者和引路人。 师德是教师的生命，是教师立业之根本。作为一