小学语文_24黄继光教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 革命文化进校园——24* 黄 继 光（教学详案） 教材分析： 这是一篇略读课文，课文讲述了抗美援朝特级英雄黄继光的事迹。抗美援朝战争中，黄继光舍身堵枪眼的英雄壮举，激励和教育了几代人。他那奋不顾身的大无畏英雄气概为人们所景仰，他的英雄事迹为人们所传颂。 教学目标： 找出课文中描写语言、动作的语句，说说从中体会到了他怎样的英雄气概。再读读其他英雄人物故事，和同学交流。 教学过程： 一、齐读课题，启动情感 【出示1】用课件呈现题目及丰碑的画面 1.导语：同学们，这是一座为纪念伟大的抗美援朝战争而耸立的丰碑。这座丰碑是由千千万万个为祖国、为朝鲜、为和平而壮烈牺牲的烈士的英灵筑就的。在这些英灵中，就有这样一位年轻而伟大的战士。让我们一起，深情地呼唤他的名字。 【教师相机板书：黄继光】学生齐读课题。 2.出示资料：1950年6月，朝鲜战争爆发。美国为维护其在亚洲的领导地位和利益，立即出兵干涉。并组建“联合国军”，出兵参战。同时，美国飞机多次侵入中国领空，轰炸丹东地区，战火即将烧到鸭绿江边。 10月，朝鲜政府请求中国出兵援助。尽管刚刚诞生的中华人民共和国，百废待兴，仍毅然作出“抗美援朝、保家卫国”的决策。成千上万的中华儿女，告别亲人，离开家乡，跨过鸭绿江，赶赴朝鲜战场。他们把热血洒在这片土地上，用年轻的生命铸就了战争的胜利，捍卫了祖国的尊严，维护了亚洲和世界和平。 黄继光就是其中的一位。 二、整体感知，体验情感 过渡：这是一篇略读课文，请同学们放声朗读课文，读准字音，读通顺句子，遇到难读的地方可以多读几遍。一边读一边想这篇课文讲了一件什么事。 1.检查生字词 课文中的这些生词你都认识了吗？请同学们借助拼音自己读一读。 战役 屡次 摧毁 匍匐 冰雹 晕倒 胸膛 2.去掉拼音你还会读吗？这里有一个多音字。我们在前面的学习中遇到过。出示：晕它还有一个读音，你能组一个词吗？（日光或者月光通过云层时因折射而在周边形成的光圈。） 三、根据阅读要求,再次读文 过渡：这是一篇略读课文，我们先来看阅读提示。指名读，其他同学一边听一边画出阅读要求。【你读得很清楚，很准确】其他同学谁来说一说要求是什么？【教师标注要求1、2】你听得很仔细！ 1.出示要求： （1）默读课文5-11自然段，分别用——画出描写黄继光的语言句子，用 画出描写动作的语句。 （2）想一想，从这些句子中感受到黄继光怎样的英雄品质？并在关键处批注。 （3）小组交流自己的感受。 （4）过渡：同学们很快就找到了这些语句。我们先看这一处。 四、潜心会文，领悟情感 （一）学习第五自然段 【目标：借助句式练习理解和朗读两处语言】 1.这是语言描写，主要讲了什么？ 2.引导：黄继光是在什么情况下主动请战的？ 3.请你联系上文找一找，结合自己的理解，用上这样的句式说一说。出示：因为————————黄继光坚定地说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！” 持续了四天四夜，黎明前的任务 【B】战士们屡次突击，压下来 【C】启明星，四点多了 【D】已经夺得的山头就会全部丢失 4.此时此刻，时间紧，任务重，整支队伍也已经到了接下来请你饱含疲乏的阶段，作为一名通讯员的黄继光在派上去的战士纷纷倒下后，却主动请战，你仿佛看到了一个怎样的黄继光？【不怕牺牲、英勇无畏】 5.这时黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：让祖国人民听我们胜利的消息吧！ 过渡：从他的喊声中，听出了什么？ 小结：这是他必胜的信念和决心。 6.接下来让我们合作朗读这一段：分角色朗读参谋长——黄继光，其他同学读黑字部分。 小结：短短的两行字中没有华丽的辞藻，没有对个人安危的顾虑，却让我们感受到英雄的气概！ 7.过渡：课文中除了用语言描写来表现英雄的品质，还用了动作描写。给你留下印象最深的是哪一段？ 聚焦第九自然段，体会一个站！ 1.过渡：在7——11自然段中，这些句子都是黄继光的动作描写。你看自己找对了吗？现在请你自由读句子，你有什么感受？哪一处最令你感动？ 2.出示： 【第一处动作】他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。 【第二处动作】他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米……近了，更近了。 （能不能通过朗读，把你的感受和体会读出来！） 【第三处动作】啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了!他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 【第四处动作】营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，像喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 重点学习第九自然段 1.出示第九自然段，这一段你有什么发现？ 2.“两个站起来”站起来、举起对普通人来说是很普通的句子，而此时对于黄继光来说是需要巨大的勇气，黄继光是在怎样的情况下