生态文明导论 课件 第十二讲 生态教育解析.pptx

生态教育解析;;发展天性、传授技能、传播知识、经验改造和完善人格是教育的内涵。 生态教育正是在传播具有价值的生态知识、生态观念以及生态价值的过程。 生态教育提倡“回归自然”，以学生的学习兴趣和学生的未来发展为义务教育阶段生态教育的关注点。 ;我国生态人才的需求量随着生态文明建设的提出日益增加，急需知识型和技术型人才，生态教育以生态知识传播为基础，重在培养有动手能力和技巧的实干践行者。 生态教育在体会人与自然和谐的过程中，应该鼓励学生思考生命的意义，正确的认识人与自然和谐的意义。 学生应该认识到自然的生机同人类的生命紧密相连，人类与自然的矛盾只会导致人类生存环境质量的下降。; 学校生态教育追求把教育和实践紧密结合起来，校园与家庭、社会需要共同参与建立学生生态认知，从而建立生态保护观和生态价值观。学校作为学生主要接触和学习知识，养成学习习惯的主要场所，应该承担生态教育的重要责任和基本义务。;学前生态教育 幼儿阶段的生态教育主要以情感培养和行为感受为主，在健康愉悦、尊重关爱和舒适的教育环境下接受生态教育的启蒙。 在幼儿园推进生态教育的主要目的在于从小培养孩子的生态意识和生态认识；在生态教育的环境下受到智力上的启迪和心灵上的触动；从孩子们自身开始熟悉并认知生态文明的重要性。 学前生态教育的特点在于家长和老师的协作配合式教育模式—“知识渗透在课堂上，寓教于乐在课程外”。;中小学生态教育 根据国家要求和相关的法律法规、地方政策的规定，教育行政主管部门应该负责落实中小学及幼儿园开展生态教育工作。 小学教育注重全民性、义务性和全面性发展，中学阶段是学生生理及心理的发育变化期，同时是学生世界观、人生观和价值观的初步形成期。;大学及以上阶段生态教育 大学生态教育应包括以下几个方面：(a)生态文化基础知识，(b)生态道德观，(c)绿色生态思想。 目前我国大学生生态教育存在三点主要问题：其一，大学对生态教育关注不足，教育途径缺乏针对性；其二，大学生对生态教育有一定的了解，但不愿配合施行生态教育；其??，大学中生态教育资源匮乏。; 社会生态教育的根本目的在于塑造国民生态意识，面对不同阶层和不同年龄段的“学生”，社会生态教育呈现的内容和教育教学方式应该有所变化，社会生态教育更应该注重通过感染和影响的方式传递知识，社会生态教育提倡“没有绝对的老师和学生”。;优化现有生态教育资源 现有生态教育的资源不局限于书籍，生态大事件的历史遗迹、名山大川、生态农场等一系列生态旅游资源同样可以为生态教育所利用和展示，以突出社会生态教育“寓教于乐”的特点。如生态旅游涉及经济、政治、文化和社会的等多方面知识，可把生态知识通过实景感受、学习体验等方式表现出来。;创建生态教育共享平台 基于大数据和网络化的运行平台，社会生态教育网络化和共享化的建立应该得到提倡和落实。 如博物馆就是生态素养巩固和持续培养的良好场所。博物馆涵盖丰富多元化的学科知识，阐述自然规律探索自然秘境的同时关注人类命运，注重人与自然和谐共生。;营造社会生态教育良好氛围 社会生态教育传递的是人与自然之间的和谐，推及人与人之间的相处更加讲究“和为贵”，由于接受社会生态教育的人群年龄跨度大、知识水平差异大等特点，社会生态教育保持和谐稳定的共享氛围就需要全民的努力和维护，消除代沟和偏见并且以学习和接受的态度去认真对待社会生态教育所要传递的知识和正能量。;2019年1月颁布施行的《国家职业教育改革实施方案》提出“完善职业教育和培训体系，优化学校、专业布局，深化办学体制改革和育人机制改革，以促进就业和适应产业发展需求为导向，鼓励和支持社会各界特别是企业积极支持职业教育，着力培养高素质劳动者和技术技能人才。” 职业生态教育从受教育者的职业特点和类型，以及具体工作对从业者的要求等多方面制定学习和教育计划，有利于从业者在工作岗位上发挥在生态教育中的所学，做职业生态教育的“践行者”。; 国家及地方各级政府、有关部门应该鼓励创建全民生态教育基地，大致可分为六类： （1）首先，植物园、博物馆、图书馆及文化馆等一类以参观学习为主的展馆建设；（2）第二类包括自然保护区及风景名胜区等自然生态游览区域建设；（3）第三类，生态农业示范园区和体验区的建设，促进和推广生态农业发展；（4）第四类是培养并建设关于清洁生产、循环经济和工业污染防治示范的单位或企业；（5）第五类是建设开放具有生态环境保护示范作用的科研院校及实验室；（6）最后一类是在建设的过程中不断寻找开发的有利于生态教育普及的场所或地区，如区生态教育宣传站、垃圾分类演示站等小型宣传场馆。