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小课题研究教案《亿以上数的认识》胡新华 四（3）数学 教学内容：课本 21 页例 1、例 2、例 3. 教学目标：1.通过创设具体的问题情境，使学生探究亿以上的数的读 写方法，会将整亿的数改写成用“亿”作单位的数，将 非整亿的数写成用“亿”作单位的近似数。 通过学生在有趣的情境中学习，培养他们的迁移类推 的能力和自主探索解决问题的能力。 通过观察、思考、自主探索、合作交流，动手实践， 培养学生的合作意识和学习兴趣。培养学生敢于面对 困难、勇于解决困难精神和意志。 教学重点：亿以上数的读写。 教学难点：将非整亿的数改写成用“亿”作单位的近似数。 教学准备：练习本、课件。 教学过程：一、课前谈话： 上节课我们学习了自然数《数的产生》你知道什么是自然数？最小的自然数是多少？最大的自然数呢？（指 名回答） 什么叫十进制计数法？（指名回答） 以前我们学习了亿以内数的认识，怎么读，怎么写？ 指名说（亿以内的数有万级和个级时，先读万级，再读 个 级） 二、创设问题情境引入新课： 请同学们看大屏：这个数表示什么？再指名读这个数。 （指名说） 如果在这个数的末尾再加一个“0”，6 又到了什么位上？ （指名说并说理由） 生：这两个数超过了亿。 师：今天我们就来认识亿以上的数。引出课题（板书） 三、探究新知。 请同学们看大屏上面的这幅图，你想说什么？（指名 说） 你们知道地球上有多少人吗？这个数怎么读？（教师做 必要的点拨） 这两个数指名读出来：10040002000、400305000000，请 你说说你是用什么办法读的？然后集体评价。 2、跟踪练习： 请同学们看书 21 页“做一做”。（指名读，集体评价纠正） 3.我们已经会读亿以上的数了，你们会写了吗？ 出示例 2 三亿写作：-----；三十亿九千万写作： ； 七千零三亿零二十万写作： 。 请同学们在练习本上写写看。如果谁有困难，请小组讨论 再完成。 谁愿意说说，你是怎么写的？谁想说就站起来说。其他同 学认真听，和你的想法一样吗？ 请同学们总结亿以上数的写法，指名说后归纳， 让学生交流然后归纳，教师板书：把要写的数分开，亿字以前的写在亿级里，亿字以后、万字以前的数写在万级里， 万字以后的数写在个级里。 请同学们用我们总结出来的方法写数。 5、跟踪练习： 把书打到 P22 看“做一做”第一题（指名板演，其他同学在练习本上完成），共同评价。 以上数的读写，同学们都会了。前面我们学过把大数改写成用“万”做单位的数，你会把比亿大的数写成用“亿” 作单位的数吗？（看大屏：出示例题 3） 师：这几个数有整亿的数，也有不是整亿的数，想想怎么 改写？如果有困难，就和同桌商量商量，再完成。 指名汇报结果。教师做必要的点拨。 跟踪练习： 请同学们独立完成 P22“做一做”第 2 题。 指名汇报， 师生交流订正。 四、全课总结。 通过这节课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 多指几名学生说说然后教师补充。 五、作业。（略）六、板书设计。 亿以上数的认识 全球人口： 6100000000 人。 读作:六十一万人。 例 1 10040002000 读作：一百亿四千万二千 400305000000 读作:四千零三亿零五百万 例 2： 三亿。 写作：300000000 三十亿九千万 写作：3900000000 七千零三亿零二十万 写作：700300200000 例 3、 300000000=3 亿 1276270000≈13 亿 20897000000≈209 亿 教学设计修改说明 这份教案设计符合新课标理念，但对学生自主探索，获取知识的 环节设计放得不够开，没有完全做到让学生通过观察、思考、自主探 序号研修活动 序号 研修活动 所在学校教研组老师的意见 您的反思与改进 在今后的教学中注意要面向全体学生，关注每一个学生的学习行 为，使不同的学生在数学上得到相应的发展。 这节课的教学对学生不敢大胆放手，教师应该注意把学习的权利 交给学生，大胆让学生自主学习，给学生足够探究的时间。 在今后的教学中我要注意自己的角色（组织者、引导者、合作者。），学生是学习的主体。 教师修改情感目标，为了培养学生从小就有敢于面对困难，勇于 解决困难的信心和坚强的意志。让学生自己观察、思考，说出自己的 想法，这样使学生不受约束，给学生拓宽思维的机会。 这样调整和修改有利于培养学生的观察、思考、自主探索、合作 交流等能力，提高学生综合素质的发展。 校本研修过程 教学设计方案在校 本研修活动中得到意见和改进内容 在教学实践过程中是否达成教学目标， 是否出现的偏离教 学结果等教学问题， 有哪些反思和改进建议？ 这份教案设计符合新课标理念，但对学生自主探索获取知识的环节设计放得不够开，没有完全做到让学生自主探索获取知