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4.“发展适宜性实践”重点章节解读--第1页 欧阳德创编 2021.03.07 《发展适 宜性实践》重点章节 时间：2021.03.07 创作：欧阳德 序：秉持“以人为本”和“可持续发展”的育人 理念，为每一个儿童建构“发展适宜性实践”——不 单是一个具体的课程模式，而是一套儿童教育哲学、 理论框架、行动指南和评估标准，应该成为今日学前 教育改革特别是幼儿园课程改革的努力方向。“发展 适宜性实践”由美国幼儿教育协会提出，是在学前教 育出现较为严重小学化倾向的背景下提倡的，在尊重 儿童基础上促进儿童发展的一套价值理念。在针对发 展适宜性实践的争论与探讨中，在发展适宜性实践自 身的不断改进与完善中，发展适宜性实践始终坚持学 前教育实践应该适合儿童的发展特点，适合儿童的个 性特点，适合儿童的家庭文化背景，并确保教师教学 的有效性。发展适宜性实践的提出对推进美国乃至世 界学前教育都产生了重要的影响。 第一章发展适宜性实践界定 一、发展适宜性实践的定义 发展适宜性实践并不是要让所有的教育实践都遵循 同样的模式，而是试图为教育工作者提供一种思想和 方法上的指导，在这种思想指导下，教育工作者可以 设计出更加适宜儿童发展的课程方案；不是课程，是 一种与幼儿一起工作的方法； 二、以家长的主动参与为基础，家长既是教师了解儿 童的重要资源，又是为孩子制定个体适宜性方案的决 策者； 三、制定发展适宜性教育方案时，最重要的一点就是 成人必须持尊重的态度。 四、重要的四个领域是： 1．自尊心（两个关键词：胜任和意义） 欧阳德创编 2021.03.07 4.“发展适宜性实践”重点章节解读--第1页 4.“发展适宜性实践”重点章节解读--第2页 欧阳德创编 2021.03.07 2 ．自我控制力（随着儿童认知能力的成熟，他们 越来越能按成人的指导支配自己的行为，如果用武 断、强制性的策略来训导孩子，那么他们就没有机 学习如何控制情绪，也没有将需要掌握的信息内化为 自己在生活中的能力） 3 ．抗压力（对幼儿最富于压力的活动是作业、 等待以及过渡活动） 4 ．今后的学业模式（警惕儿童学习的自然驱动 力被破坏）。 本章小结：发展适宜性实践最重要的方面是对儿 童及其特点的尊重。这种尊重引导着成人不断地质疑 积极的时间是否与儿童的发展相符。透彻掌握有关发 展的知识和原理是基本的。对幼儿进行不适宜实践