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PAGE PAGE 3 落实有效学习 尝试读写结合 ——有关《故都的秋》的教学迁移刘杰 《故都的秋》是散文名篇，长期在高中教材中出现。教学中容易越教越熟，越熟越程式化。新的学期，新的开端，百废俱兴的空气里促使我们对自己提出新的要求：试着不再沿用多年来的教案，尽可能深味这些文章的内涵，以最大的努力教出新意，接近本然，同时也让 学生知道语文学习不会是形式，阅读与作文关系紧密，读教材同样可以学到文法，而且可以学到比看一般性的作文书刊所得到的更深刻的文法。 一，学习《故都的秋》，读出味道，领悟文法 郁达夫欣赏残败的生命，欣赏悲凉的意趣，不管别人如何写秋天，他写出了自我的情感， 写出了属于自己的永远的秋天。请看他的文章： “不逢北国之秋，已将近十余年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。” 北平是一座大城市可写的太多了，他选幽静的陶然亭，选朴素的芦花，选平淡的柳条影 子。虫唱有野趣，夜月多静穆，钟声传悠远，他的故都更具乡野的宁静。这完全是他个人品位、爱好的写照，有这个人就有这样的文章，就有这样的味道。 “就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光， 或在破壁腰中，静对着象喇叭似的牵牛花（朝荣）的