小学语文_13猫教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《猫》教学设计 一、审课题，揭示学习要点 （一）文中哪里可以看出猫的可爱？ （二）文章是怎样表达爱猫之情的？? （三）学习具体明确的表达方法。 二、理思路，认识结构特点 三、抓古怪，品大猫之三怪 （一）大猫第一怪 1.?理解“古怪”。（推测、存疑，进一步结合课文理解“古怪”。） 2.?默读课文，思考作者是从哪几方面写猫的性格的。 （板书：老实、贪玩、尽职） 3.?课文中是用哪一个表示转折的连词，把这三方面的性格特点连接起来的（可是） 4.?每一方面性格后都用了一个语气词，把它圈出来。 5.?读课文感悟“可是”“吧”对表达“古怪”的作用。 说老实话吧，它很老实。比较（“说它老实吧，可是有时贪玩，说它贪玩吧，可是有时又很尽职。”这里两次用“可是”转折，表现出了猫的性格让人捉摸不透。句末用“吧”使语气不十分确定，更让人感到猫的性格让人难以捉摸。) 6.?通过品味、感悟，悟出“古怪”在课文中的意思是“令人难以捉摸”。 7.分层品味作者遣词造句之妙。 （1）老实：老实的突出表现是什么（读：说它老实吧……无忧无虑。） （2）贪玩：贪玩的突出表现是什么（读：可是，它决定要出去玩玩……要不怎么一天一夜不回家呢） 任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 （“任凭”写出了猫要玩就尽情尽兴地玩)? （3）尽职：怎样描写尽职的 它屏息凝视（）心；—连就是几个钟头（）心；非把老鼠等出来不可（）心 （猫在捉老鼠时尽职