百人拉百灯小学数学人教课标版五年级下册.pptx

剥丝抽茧，思维转化——《百人拉百灯》设计思考 问题重现： 房间里有100盏灯都灭着，第一次拉1的倍数的灯，第二次拉2的倍数的灯，第三次拉3的倍数的灯……最后拉100的倍数的灯，最后哪几盏灯亮着？有趣的反直觉的数学问题 我的思考五六年级 四年级五六年级的学习起点：了解因数和倍数的概念；知道完全平方数。四年级的学习起点：了解倍数的概念。因数 倍数把因数转化成倍数，用倍数的概念去解释与拉灯次数之间的关系。对学生来说有一定的挑战性。课外 课内把课外趣题转化成课内知识，让学生理解数学知识的连贯性和相通性，感受数学学习的美妙之处。 课的设计1.教学目标：（1）通过本次活动，使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程，理解灯的状态和拉的次数（单/双）有关，知道单双/次与倍数之间的关系，同时了解完全平方数的概念。（2）结合实际情境，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。（3）通过应用和反思积累数学活动经验，感受成功的体验，提高学习数学的兴趣。新课标：“四基” 和“四能” 的理念 2.整体框架独立探索6盏灯独立探索18盏灯合作探索100盏灯辅助探索2、3倍数的灯发现灯的状态与拉的次数之间的关系初步感知，熟悉游戏规则验证之前的发现，并得出更多的发现运用发现，化繁为简，解决趣题 辅助探索2、3倍数的灯第一重感悟：有的灯会先亮后灭 独立探索6盏灯√√√√√√√√√√√√√√1、4单数次双数次亮暗第二重感悟：灯的状态与拉的次数有关 独立探索18盏灯 次数1 2 2 3 2 4 2 4 3 4 6 2 4 4 4 5 2 6 亮暗 第三重感悟：验证刚才的发现是对的单数次——亮双数次——暗思维延展：还有哪些数也具备同样的特征呢？深挖内核：ABC通过对比发现，1、4、9、16是一对相同的数相乘的积，因此它是单数个数的倍数，被拉了单数次，所以是亮的。再到数与数之间的关系到抽象的数从具象的物体有特征的数思维进阶 合作探索100盏灯呼之欲出的答案学习认知能力：已经掌握数的特征 最后的反思1.这节课让学生经历了什么？享受到了什么？2.对照新课标，这节课的目的达到了吗？不断靠近 再见