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陶行知理念在幼儿园教学中的运用之欧阳计创编--第1页 欧阳计创编 2021..02.11 陶行知理念在幼儿园教学 中的运用 时间：2021.02.11 创作：欧阳计 摘要：陶行知先生是我国近现代著名的教育思想家和实践家， 是我国现代教育建设和改革的先行者和典范。他的“生活教育” 理论是其光辉思想的典范，对当今的教育改革有很大的启发意 义。作者学习了他的“生活教育”内容――“生活即教育”后，从一 切课程皆生活，教育教学内容、形式生活化，一日生活皆课 程，随机教育生活化，这两点上谈谈做法。 关键词：陶行知教育生活化幼儿教育生活即教育 “生活教育理论”是陶行知教育思想的重要内容，是陶行知先生 为我们留下的宝贵财富。陶行知先生指出：“生活教育是以生活 为中心的教育，生活与教育是一个东西，不是两个东西。在生 活教育的观点看来，它们是一个现象的两个名称。”陶行知先生 认为教育与生活是一致的，他指出：“生活”是人类一切实践活 动的总称。教育的范围与生活的范围相等，到处是生活，到处 是教育，“整个的社会活动，就是我们的教育范围”。 《指南》中指出：幼儿园教育活动的组织应“寓教育于生 活、游戏之中”，这正是著名的教育家陶行知先生倡导的“生活 即教育”的理念。陶行知先生在多年以前提出的“生活即教育”的 欧阳计创编 2021..02.11 陶行知理念在幼儿园教学中的运用之欧阳计创编--第1页 陶行知理念在幼儿园教学中的运用之欧阳计创编--第2页 欧阳计创编 2021..02.11 思想，对现代教育仍然具有现实意义。幼儿对世界充满好奇， 并以具体形象思维为主，因此，在生活中挖掘教育资源，贴切 幼儿的实际需要，适合幼儿的实际发展水平，才是有价值的教 育内容。教育内容贴近孩子的实际生活、紧密联系生活实际， 正是陶行知先生所说的“生活即教育”的理论。学习了陶行知先 生的思想，我充分理解，要随时关注幼儿的生活，到幼儿的生 活中寻找教育内容，其实，在幼儿的生活中，蕴含了许许多多 具有教育价值的生活素材，在日常的生活与工作中，仔细观察 孩子的兴趣点即生活中的教育点，就能不断地进行钻研与探 索，挖掘教育素材。下面我从以下两方面谈谈学习了陶行知先 生的“生活即教育”的理念后，在教学中的一些实践。 一、一切课程皆生活，教育教学内容、形式生活化 陶行知说：“全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生 活，一切生活都是课程。”在日常生活中，如何把幼儿在幼儿园 学到的数学知识和生活实际相联系，让幼儿感觉到数学就在身 边，这是一个难题。实践证明，越是贴近幼儿生活的教育内 容，幼儿越喜欢，因为生动、自然。 每个幼儿受家庭教育、自身思维的影响，对数学的敏感程 度是有差异的。因此，教师要从幼儿的实际水平出发，选择幼 儿能理解的、感兴趣的并且贴近幼儿实际生活的数学教育内 容。如小班在开展“我喜欢的水果”的主题活动时，通过“分水果” 的活动，发展幼儿的分类能力。针对小班年龄阶段发展幼儿数 欧阳计创编 2021..02.11 陶行知理念在幼儿园教学中的运用之欧阳计创编--第2页 陶行知理念在幼儿园教学中的运用之欧阳计创编--第3页