小数的性质 说课小学数学人教课标版四年级下册.ppt

人教版数学第八册第四单元第四课时 杭州市学军小学 蔡雯丽 数学规律的教学 一个规律的得出，先要经历观察，猜测，验证，归纳。 一个规律的得出，不 求一下子十分准确，而是 在不断发现中逐步加以完 善，逐步加以提升的。 循序而教 触摸本质 教学序 教材序 学生序 小数的意义 小数的组成 小数的性质 小数的运算 教学序 学生序 教材序 = 15.9元 是什么 为什么 教学序 学生序 教材序 教学目标： 1．在猜测、探究、验证、归纳中理解 小数性质。 2．能运用小数的性质，化简小数或改写 小数部分为规定位数的小数，初步体 会小数性质的作用。 3. 激发合情猜测、合理验证的规律探究 意识，经历猜想——验证的数学活动 过程，积累数学活动经验，提高观察 发现与抽象概括的能力。 是什么 为什么 怎么用 怎么用 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 0.1 0.10 0. 01 0 10 1分米=0.1米 10厘米=0.10米 0.1米=0.10米 发现的“相同”和“不同”来研究小数的一个重要性质 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 举例验证：用你所学过的知识和能想到的例子，说明这个等式成立。 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 举例验证：用你所学过的知识和能想到的例子，说明这个等式成立。 举一反三：还有哪些小数也这样相等？ 1.400=1.40 0.5=0.500 …… 归纳说明：每人从中选几题研究研究， 说说两个小数相等的理由。 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 归纳 演绎 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 归纳 演绎 对口令游戏 设计小数游戏 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 归纳 演绎 对口令游戏 明确简洁：你最愿意写哪一个？ 明确统一：超市的标价却用99.60？ 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 归纳 演绎 设计小数游戏 在应用中理解 教学序 学生序 教材序 经验引入 以学定教 自主探索 归纳性质 巩固应用 理解深化 演绎 在应用中理解 在梳理中升华 （板书明天早上再做）