沪教版六年级数学下册教案.docx

最新沪教版六年级数学下册教案（全册 共 90 页） 有理数的意义 教学目标 1、理解负数的学习意义，感受数学来源于现实生活，激发学习数学的兴趣； 2、掌握有理数的概念以及有理数的两种分类，能判断一个数是正数还是负数，运用正、负数表示生 活中具有相反意义的量； 3、通过自主探究，发现有理数的分类，形成分析问题，解决问题的能力； 4、通过了解负数的历史，渗透德育教育，增强民族自豪感； 5、渗透化归、分类的数学思想方法. 教学重点:有理数的概念以及分类 教学难点:有理数分类的探究以及分类中对小数的理解. 教学准备: PPT 辅助教学 教学过程 一、结合实例，情景引入 金茂大厦（420 米）比国际饭店（86 米）高几米？ 420-86=？ 杨浦大桥桥面比黄浦江底高出多少米？ 48-（-10）=？ 【引入课题】 5.1-有理数的意义（板书） 复习旧知 上学期已经学过的数，自然数、整数、分数，及之间的关系； 分数可化化为有限小数和无限循环小数； π是一个无理数。 引入新知 由生活中常见的一些具有相反意义的量，让学生通过实际感受，从而概括出 第 1 页 共 91 页 第 第 PAGE 10 页 共 91 页 “正数和负数可以表示具有相反意义的量”（强调注意相关量的单位）。 思考 1：1.如果把收入 50 元记作 50 元，那么下列各数分别表示什么意义？ （1）20 元; (2) 2.5 元； （3） ? 80 元； （4）0 元. 2.如果 6 摄氏度用6?C 表示，那么零下 4 摄氏度如何表示？（强调书写格式）。二、探究新知，扩张数域 1、引入正数，负数的概念： 2、判断:“一个数如果不是正数，必定就是负数。”这句话对不对，为什么？ 2.8, ,0,7 ,34%,0.67,例题 1 把数?12,71,? 1 1 2.8, ,0,7 ,34%,0.67, 3 ,12 ,? 9 分别填在表示正数和负数的圈里. 6 2 4 7 5 正数 负数 正数 负数 思考 2 提问：0 能放到以上两个圈中吗？ 3、强调：零既不是正数也不是负数 0 是正数和负数的分界 0 和正数又可称为非负数 （重点强调） 4、引导学生概括有理数的第一种分类：有理数按正数、零、负数(大小)分类（板书） ? ?正整数 ?正有理数? ? ? 有理数?零 ? ?正分数 ?负整数 ?负有理数? ?? ?负分数 5、通过观察：71，-5，0 分别是一个正整数，负整数和零，它们都是整数. 3 91 1 3 9 ,7 , 都是正分数，而? 和? 是负分数，它们都是分数. 6 2 7 4 5 引导学生概括有理数的第二种分类：有理数按整数、分数(特征)分类（板书） ? ?正整数 ? ? ?整数?零 ? ?有理数? ?负整数 整数和分数统称为有理 ? ? ? ?正分数 ?分数? ?? ?负分数 说明：对于这个分类，学生的理解还是有困难的，我们可以借助于数轴来帮助学生理解，也可以让学 生们提问题，或学生之间讨论，学生的疑问出来了，我们就好引导了. 学习了分数后，我们可以再说明一个问题，这个问题是十分重要的. 如果我们把整数看成是分母为 1 的分数，那么在这个意义下，所有的有理数都是分数. 例题 2 在下列数中，哪些是整数？哪些是正数？哪些是负数？哪些是有理数？ 8，- 3 8，- 3，7 ，- ，69，0，0.32，6.4，-1 ， . 2 ? ? ，- 3. ，- 3.1，2.5%，- 6、说明：1）在这个题当中，要照顾到全体学生，争取每一个学生对这些概念都能理解，尤其有理数 的概念，教师边提问边讲解。 2）强调：百分数、有限小数、无限循环小数都是分数； 目前所学数域中，π是无理数。 7、拓展： 1 是不是整数？是不是分数，是不是有理数呢？ 0 是不是整数？是不是分数，是不是有理数呢？ 最小的整数有没有？最小的正整数有没有？ 三、巩固新知、形成技能1、课本P4 练习 5.1; 2、练习册P1 习题 5.1 第 1、5 题； 3、补充：5.选择题 （1）下列说法中正确的是（ ） （2）下列说法中正确的有（ ） (A)整数就是正整数和负整数 ①有理数中没有最大数，也没有最小数 (B)负整数的相反数就是非负整数 ②一个有理数的平方必大于原来的这个数(C)有理数中不是负数就是正数 ③一个数的倒数等于本身，这个数是1 (D)0 是自然数，但不是正整数 ④一个数的平方等于本身，这个数是1 和-1 （A）1 个（B）2 个（C）3 个（D）4 个 四、布置作业、反馈反思课堂作业 ：练习册 5.1 家庭作业：1、完成《上海作业》5.1 2、预习《数学课本》5.2 P5-P7， 数轴 教学目标 通过解决实际问题的活动， 体会引入数轴的必要性和广泛的应用性，初步理解数轴的意义. 理解数轴的意义，