《立位单面焊双面成形》说课稿.pdfVIP

《立位单面焊双面成形》说课稿 《立位单面焊双面成形》说课稿 作为一位不辞辛劳的人民教师，常常需要准备说课稿，编写说 课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿应该怎么写 呢？以下是帮大家的《立位单面焊双面成形》说课稿，，欢送大家 阅读。 1、地位与作用 《立位单面焊双面成形》是中国劳动保障出版社《焊工技能训 练》第二单元课题三的实训内容，这一节内容是焊条电弧焊很重要 的一个环节，能够为以后的焊条电弧焊全位置焊接打好根底，也能 为以后的二保焊立焊起到很大的作用。所以学好本节课至关重要。 2．教学目标 根据教学大纲对知识传授、能力培养、思想教育三者统一要 求，加上对教材的分析和对学生的了解，我将本节课的教学目标定 为以下三大方面。 知识目标： 通过学习立焊使学生能够掌握立焊的定义，了解立焊的特点及 操作要求，掌握 V 形坡口对接立焊单面焊双面成形的操作过程。 能力目标： 使学生通过学习对接立焊的焊接操作过程来掌握好对接立焊的 焊接操作根本功。预防和解决焊接过程出现的质量问题，焊出高质 量的立焊焊缝。 情感 目标： 培养学生立位对焊接的兴趣，激发学生对焊接技能的求知欲。 3、教学重难点及解决方法 依据“以能力为本位，以就业为导向”的教育指导思想，我认 为本课的重点是对接立焊单面焊双面成形的打底层焊的操作方法； 本课的难点是对接立焊焊打底焊熔池和熔孔的控制。 解决方法：以图示直观和视频演示的影像直观教学法，使学生 能够对所学知识。 加深印象，有利于学生对知识的理解和掌握。采用以理论讲解 —视频演示—老师示范操作—学生练习—老师指导—互相探讨经验 交流的模式能够使学生对于实践操作技能很好的掌握，从而增强学 生对重点和难点的突破。 本节课采用影像直观教学法使所学知识简单化、直观化有利于 学生学习，以实训内容为主线，教师示范指导学生实践操作，学生 自己实践操作老师巡回指导，学生经验交流总结，完成教学任务。 有句名言说的好：“简单的招式练到极致就会变成绝招”，机 加 1 班大多学生喜欢实践动手，但是很多学生找不到技巧方法，要 很好的.掌握本次课的核心内容，学生应该采用以下学习方法： 观察法 练习法 经验交流 为了使教学内容简单化，提高学生的学习兴趣，真正让学生学 得懂、学有用、愿意学，让课堂活泼起来，我把整个教学过程设计 为六个环节。 （一）多媒体辅助提问导入： 什么是立焊？（用多媒体图片显示立焊的操作，以利于全体学 生对立焊的理解。） 立焊的特点？（让学生下面的学习内容想跃跃欲试，提快乐 趣。） （设计说明：通过问题引入内容，让学生自己感到很多知识自 己不知，以调动学生的求知欲。） （二）理论知识传授 利用理论知识结合图片、视频演示，使所学知识简单化、直观 化，让学生对立位单面焊双面成形理论知识能够很好的学习，使学 生直观的看到焊接立位焊。 接单面焊双面成形。 （设计说明：培养学生的观察能力、分析问题的能力。激发学 生下一步实践操作的欲望。） （三）教师示范操作： 根据本次教学内容，老师给予实际操作示范，边操作边讲解操 作的要领和考前须知，特别是操作难点的地方，老师细心示范和讲 述，让学生加深印象，有利于学生下一步的操作。 （设计说明：这个环节让学生亲自观察实际操作，亲自感受操 作的环节，进一步加深学生的印象，培养学生观察学习的能力。） （四）学生实践操作，老师亲临指导 ： 对学生进行分组，让学生亲自完成立位对接单面焊双面成形的 整个操作过程，教师巡回指导，纠正学生在整个操作过程中的错误 之处。在学生实际操作过程中给予对学生指导，能够启发学生，能 够激发学生的学习兴趣，有利于教学的有效进行。 （设计说明：这一环节是学生的动手操作的环节，操作性比拟 强，让学生在具体的操作中探索学习，掌握操作技能和技巧，激发 学生的学习兴趣，体会成功后的喜悦，增强学生学习本课程的信 心。） （五）焊接经验交流： 让学生发表个人焊接体会，交流焊接技巧和方法，增加同学之 间的感情，促进共同提高，养成良好的学习气氛。 （设计说明：这个环节主要让学生通过经验交流来促进共同提