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梯形的面积1资料第1页/共25页 一、创设情境，引出问题（一）出示情境：绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网第2页/共25页 一、学习目标1、理解提醒的面积公式的推导过程。 2、能正确地应用公式计算梯形的面积。第3页/共25页 二、自学提示：请同学们小组合作仿照求平行四边形和三角形面积的方法，第4页/共25页 一、创设情境，引出问题（二）提出问题：过渡：这节课我们就来一起学习梯形的面积。问题：回忆一下，我们是怎样推导出三角形面积的计算公式的？预设：请同学们小组合作仿照求平行四边形和三角形面积的方法，用你手中的两个完全一样的梯形拼一拼，能不能转化成我们已经学过的图形，并仔细观察拼成的图形找到新旧图形 之间整体和局部的联系，你发现了什么？你能推导出梯形的面积公式吗？车窗玻璃的形状是梯形！怎样求出它的面积呢？你能用学过的方法推导出梯形的面积计算公式吗？第5页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究1. 出示情境：老师为每个小组都准备了学具，请同学们先打开学具袋看看 都有什么。（每个小组的梯形互不相同）绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网第6页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究2. 提出问题：你能根据已有的经验，借助手中的学具推导出梯形的面积 计算公式吗？3. 提出要求：请同学们两人一组，借助你们手中的梯形纸片，可以拼一 拼，画一画，剪一剪，看看能不能把梯形转化成我们学习过的图形， 并找到转化前后图形间的联系，把你找到的联系在纸上写一写，让别 人一眼就能看出你是如何推导出梯形面积计算方法的，看哪组的方法 最多，学具不够用可以找老师领取。4. 学生自主探究，教师巡视搜集资源。第7页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究5. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？预设一：平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个梯形的面积 （上底＋下底） 高 梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2上底高下底上底高下底第8页/共25页 第9页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究预设二：上底高下底上底高下底平行四边形的面积＝ 底 × 高 2个梯形的面积 （上底＋下底） 高 梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷25. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？第10页/共25页 第11页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究6. 总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是两个 完全一样的梯形，我们就能把它们拼成一个平行四边形或长方形，充 分论证了梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2。过渡：刚才我还发现有的同学只用一个梯形就推导出了梯形的面积计算 公式，你们想看看吗？第12页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究7. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？预设一：梯形的面积＝小三角形的面积＋大三角形的面积＝上底×高÷2＋下底×高÷2上底高下底＝（上底＋下底）×高÷2第13页/共25页 第14页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究预设二：梯形的面积＝平行四边形的面积＋三角形的面积＝上底×高＋（下底－上底)×高÷2上底高下底＝（上底＋下底）×高÷27. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？第15页/共25页 第16页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究预设四：平行四边形的面积 ＝ 底 × 高 梯形的面积 （上底＋下底）÷2 高 梯形的面积＝ （上底＋下底） ×高÷2上底下底高7. 暴露资源，组织研讨：谁愿意说说你们是怎么想的？第17页/共25页 第18页/共25页 二、动手实践，深入探究（一）借助拼摆，自主探究8. 总结概括，提升认识：通过同学们刚才的汇报，我们发现只要是运用相应 的方法把梯形分割或割补成学过的图形，然后找到相应的新旧图形的联系， 充分论证了梯形的面积＝（上底＋下底）×高÷2。9. 如果用S表示梯形的面积，用a、b和h分别表示梯形的上底、下底和高， 那么梯形的面积计算公式是： S＝（a＋b）h÷2第19页/共25页 三、解决问题，提升认识我国三峡水电站大坝的横截面的一部分是梯形（如下图），求它的面积。S＝（a＋b）h÷2 ＝（36＋120）×135÷2 ＝156×135÷2 ＝10530（m2）第20页/共25页 三、解决问题，提升认识一辆汽车侧面的两块玻璃的形状是梯形（如下图），它们的面积分别是多少？S＝（a＋b）h÷2 ＝（40＋71）×40÷2 ＝11