初中物理_【课堂微课】汽化和液化教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计 课 程 名 称 《汽化和液化》 学 科 物 理 所 在 学 校 授 课 教 师 《汽化和液化》教学设计 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 ： 《汽化和液化》是科学技术出版社（鲁科版） 九年级第十八章《物态变化》第三节的内容，通过两节课的学习，同学们知 道了温度的概念、温度计的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在单 位三种状态及什么是熔化和凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充足的 准备。本节讲述汽化和液化的方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关。 2、教法：本节课采用学生自主探究为主，各小组相互交流的教学方法，体 现学生为主体，教师为主导的教育思想，充分调动学生的积极性，培养科学 探究精神，使学生在自主探究活动中体验自然科学的魅力。 二、学情分析 1、学生分析：通过前两节课的学习，同学们知道了温度的概念、温度计 的正确使用方法，知道了自然界的物质通常存在的三种状态及什么是熔化、什么 是凝固。这些知识都为这一节课的学习作了充分的准备。本节讲述汽化和液化的 方法及条件，这些内容与生产、生活息息相关，有趣又联系生活实际的实验激发 了学生的探索欲望，学生们都有很浓厚的学习和动手实验的兴趣。 2、学法指导:根据课程标准的内容要求，并根据本节内容，将采用以学生 观察、猜想、思考、实验、交流、分析、归纳等为主要学习方法。在整节课中让 学生成为学习的主人，已“会学”的方法达到“学会”的目标。 三、教学 目标 1、知识与技能 （1）知道什么是汽化、液化，理解液化是汽化的逆过程。 （2）了解沸腾现象，知道什么是沸点、沸腾的条件。 （3）知道蒸发可以致冷。 2、过程与方法 （1）观察沸腾是液体内部和表面同时发生的汽化现象。 （2）通过探究活动了解液体沸腾的温度特点。 3、情感态度与价值观 通过教学活动，激发学生的兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然 现象，乐于了解日常生活中的物理道理。 四、教学重难点 重点：在通过学生动手实验、实际连接操作的过程，培养学生观察实验能力、分析 概括和表达能力。 难点：指导学生通过对实验的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生 活中蒸发现象的观察、分析得出影响蒸发快慢的因素。 五、教学策略 本节内容是讲述汽化和液化的方法及条件，鉴于学生的实际认知水平和学习 能力，设计本节内容为教师引导下的探究性学习。通过猜想、讨论、解惑，学生 自主学习，掌握知识提高能力；通过分组实验、合作交流，学生自己动手亲身体 验，体会科学研究的过程和方法，培养学生的科学探究兴趣。 六、教学资源 水槽、塑料口袋、酒精、热水、烧杯、铁架台、温度计、酒精灯、石棉网、 纸杯、玻璃板。 七、教学过程 一、新课引入 （2 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 一、提出设疑，引入新 课 认真思考，集中精力学习本 设下悬念，调动 提出设疑：一群业余登山课来解除疑惑。 学生的好奇心，引 队员登上一座高山后用锅煮 学完本课答案自然会揭晓。 发他们在这堂课积 饭怎么也煮不熟，水烧开了 极学习。 却不烫手，队员百思不得其 解，请同学们帮帮忙，为什 么会有如此奇怪的想想呢？ 二、汽化和液化 （5 分钟） 教师活动 学生活动 设计意图 演示实验：用一塑料袋 观察与思考 培养观察能 一些酒精，封住塑料袋口，