观察物体教学设计.docVIP

观察物体教学设计 作为一位杰出的教职工，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的观察物体教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。 观察物体教学设计1 教学目标： （一）知道在不同方向（前面、后面、左面、右面）上观察同一物体的形状可能是不同的。 （二）通过观察和想象，发展学生的空间观念。 （三）联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。 教学重点： 不同方向观察同一物体的形状可能是不同的。 难点关键：根据物体所呈现的形状去确定观察者所站的方向。 教法：演示法、讲授法 学法：自主探究、动手实践、合作交流。 课时： 1课时 教学准备： 书包，足球，同学、校门、教室的照片，微课，课件。 课前准备工作： 背诵古诗《题西林壁》 教学过程： 一、创设情境 1、我知道咱班的同学都喜欢故事，下面老师就和我们一起分享一则成语 故事。 2、播放故事《盲人摸象》。 提问：看完了这则故事谁能告诉老师,这几个盲人摸的是同一头象， 为什么他们描述出这头大象的样子不一样呢？ 生：因为他们摸到的部位不同。什么原因导致盲人摸到象的部位不同？ 师：站在不同的方向，导致摸到的部位不同，感觉到的大象的样子也就不同。 如果站在不同方向观察同一物体，看到的样子也会不同？今天这节课，我们就来学习观察物体。（板书课题） 二、探究新知 1、挖掘身边素材，创设探究知识 （1）观察就是仔细看，老师拍了两张咱们教室的照片，你们看看哪张照片是教室的前面？为什么？-只有教室的前面才有黑板、讲座、钟表……2号照片拍的又是教室的哪一面呢？ （2）想一想：同是一间教室，怎么会看到不同的样子呢？ (因为拍摄者站的方向不同，拍摄者站在教室的前面，就能拍到教室后面的样子，站在教室的后面，就能拍到教室前面的样子。)（板书前面、后面） （3）、归纳：因为我们所处的方向不同，看到的形状也不同。 （板书：方向不同 形状不同） 2、设计活动，再次体验 师：刚才小朋友表现的非常好，大多数同学已经掌握了观察的精髓。接下来我们去观察一个实物书包。 观察之前有两个问题： （1）如何才能全方位去观察书包，观察书包的哪几个面？—前后左右面，谁能先拿着书包向我们说说书包的前后左右面如何去辨认？ 生：汇报！（当我和书包方向一致时，我的前后左右就是书包的前后左右，所以书包） （2）师：你如何去观察书包的四个面？ 生：下座位，其实就是变换方向 师：还有没有其它方法？—转动书包 看来方向改变的方法很多，就要我们看情况选择适合我们的方法。 师：现在看看活动要求,谁来读读： 活动要求（三点）： （布置2） 1）、2人一组； 2）、从四个面进行观察； 3）、对书包小声说说：“我在书包的哪面看到了什么？……”。 重要的文字读三遍，让我们一起把红色词语读三遍，好吗？ 集体汇报，交流反馈 1）、PPT演示书包前后左右四个面，分别说说：我在书包的哪面看到了什么？……（注意提示观察的都是形状而非颜色。） 2）、同一个书包，为什么看到的样子不同？ （板书：左面，右面，方向不同 形状不同） 3、解疑答惑，巩固新知。 我们今天知道了—从不同方向观察同一个物体，看到的形状一定是不同的。 这句话对吗？想想？ 瞧，老师今天给我们带来了个什么？足球，我们要从前后左右观察这个篮球， 你看到的都是什么图形 —圆形。那么谁愿意把这句话修改一下？ 我们的结论：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是相同的，也有可能是不同的。还可更简洁的说成：从不同方向观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。 （板书：可能） 三、总结全课：我们今天学了 从不同方向，前后左右观察同一个物体，看到的形状有可能是不同的。现在让我们稍作休息，来玩一个游戏吧！ 四、课间休息：(布置3) 小游戏：考考大家，比比谁的反应快，我说动作你来做 高举左手，手放下；高举右手，手放下。 老师和大家一起做，高举左手，老师怎么和大家的不一样？老师做错了？你们做错了？呢我们为什么不一样？老师的右边是哪边？左边呢？前面呢？后面呢？ 呢我换个方向站，你还能指出我的前后左右吗？这样站呢？呢我想和大家的前后左右一样呢？我该怎么站？—后脑勺面向大家，这回对了吗？ 我们一起来做一遍：高举左手，手放下；高举右手，手放下。 五、巩固练习 1、游戏做完了，我们接下来要用今天所学的知识解决问题了？来看这道题，谁愿意当个小老师给我们来讲讲？—播放试题微课 2、谁能象刚刚的小老师一样，再试试。 下面那幅图是淘气看到的？（画“√”） 和他一样吗？你观察的很仔细，奖给你个贴画？谁来说下一道题。 3、他们分别看到的是什么？连一连。 你不但观察仔细，而且反映的相对快，贴画奖励给你！下来就要所