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三上数学《时分秒》教学设计 三上数学《时分秒》教学设计 作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的三上数学《时分秒》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 三上数学《时分秒》教学设计1 教学目标： 1．使学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。 2．使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 教具、学具准备： 主题图课件（或挂图）、各种钟表，钟面模型，口算卡片。 教学过程 一、创设情境，导入新课 师：大家在电视上看过火箭发射卫星吗？发射前要怎样？ 师生一起倒计时：10，9，8，…，1。 师：像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位──秒。（板书：秒）说一说，在哪些地方还用到时间单位秒？ 学生可能会举例：火箭发射、跑步比赛等。 二、自主探索，学习1分＝60秒 1．探索计量“秒”的工具。 师：像“秒”这样小的单位又该怎样计量呢？这里有一个钟表店（课件出示），你认为哪些钟表是可以计量“秒”？把你的想法与小组里的同学说一说。 组织小组讨论，学生广泛发表意见。可能会有以下的发现： （1）电子表（或钟）。 （2）有秒针的钟表。 2．学习1分＝60秒。 教师演示钟表模型，秒针走一圈，分针走一小格。 学生演示学具，教师巡视。 在反馈汇报的基础上，教师总结秒针和分针的运行关系，即秒针走1圈是60秒，分针正好走1小格，由此得出1分＝60秒。 3．完成练习十五第1题，要求学生填写合适的时间单位。 三、体验1分钟有多长。 1．建立1分钟的观念。 师：1分钟到底有多长呢？我们来仔细地看一看。 教师带着学生一起数六十下，即六十秒，也就是一分钟。 师：1分钟我们能做些什么呢？ 现在给你们1分钟时间，同学们自己数自己的脉搏。 教师出口算题３０个题，看学生能做多少。 2．联系实际，完成练习十四第10题。 师：你跑50米需要多少时间？请在小组里说一说，小组长把每个同学的成绩记录下来。比一比，谁跑得最快？ 3．初步了解钟表历史。 师：如果没有这些钟表，我们又有什么办法知道时间在1分、1秒地过去呢？ 在学生充分发表意见的基础上，教师播放课件，出示一些古代计时的工具。 师：有兴趣的同学再去找一些资料，下次开一个新闻发布会。 四、课堂小结 小结后，要求学生完成练习十四第6题。 反馈。 师：你估计得怎样？大家回去在生活中好好地验证一下时间，也可以请亲戚朋友帮忙。 《时分秒》教学反思 “时、分、秒”的认识是小学数学低年级教学中一个难点内容，由于“时分秒”时间单位对于学生而言是比较抽象的，尽管学生是初步研究有关时间的知识，但生活中学生对于时间已有了相当多的感性知识，切身感受到我们的学习、生活和劳动都与时间息息相关。在上这单元前，我将学生原有的关于时间的知识与生活经验在课前做了个测试，发现班上的学生几乎不能正确读出钟面上的时刻。针对这一现象，我从四个方面开始教学： 一是认识钟面。我利用教具钟让学生知道钟面有哪些部分组成，各表示什么； 二是认识时间：时、分、秒，知道1时＝60分，1分=60秒，在让学生理解时与分的关系时，又用教具向学生演示时针走一大格，分针走一圈，从而揭示时与分的内在联系。 三是掌握时间的写法，并能用这几种写法写出种面上所反映的时刻。 四是学生不仅要独立探索，还要有合作交流。 三上数学《时分秒》教学设计2 【教学内容】 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学二年级下册第九单元信息窗。 【教材分析】 实际生活中认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义，建立时、分、秒的时间观念；初步掌握这些时间单位间进率。使学生学会看钟面，能准确说出钟面上表示的时刻，并能说出简单的经过时间。培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。 【学情分析】 学会认识整时和半时，但时间较长，应充分做好铺垫，为学习新的知识打下基础。 【教学目标】 1、结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握他们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1时、1分的时间，初步建立时、分的时间观念。 2、会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。 3、结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯 【指导理念】 重点：使学生学会看钟面，掌握看钟表的方法。建立1分钟的时间观念，认识时间单位时、分，并初步掌握他们的进率。形成时、分的时间观念。 难点：几时刚过和快到几时的认识方法，形成时、分的时间观念。 【教学具准备】 钟面模型、幻灯片 【实施过程】 一、创设情境，复习旧知，引入新课。 谈话：同学们元旦联欢晚会是大家最喜欢的活动，让我们一起看看希望小学二年级怎样庆祝元旦的吧！ 出示信息窗一：你都看见了什么？ 这节