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六年级作文的技巧 . . . .. .. . 一、写外貌不用“有” 作文如何写外貌？孩子的作文里总会看到类似这样的名子：“XX 可漂亮 了，她有一头卷卷的黄头发，有一双乌黑的葡萄般的大眼睛，有一个高 高的鼻子，还有一樱桃小嘴。” 如果你试着让他们去掉文中的“有”，把文字重新串联一遍，会发现作文 顺了很多。写上段文字的同学经老师指导后修改如下：“XX 可漂亮啦。 一头卷卷的黄头发自然地披在肩上。她的眼睛太吸引人了，乌黑乌黑葡 萄一般。高高的鼻子，和樱桃小嘴配合起来，有点混血的味道，同学们 可喜欢她啦。”是不是读起来舒服多了？ 二、写说不单写“说” 让孩子比较以下三句话。 三说：“……”； 三无可奈何地说：“……”； 三摊了摊手，一副无可奈何的样子：“……” 显然，让人物说话有多种方式，写语言可以不用出现“说”而是在语言前 面加上动作和神态，通过一定的训练掌握这样的技巧让孩子的写作水平 切实得到提升，让他们学会细节描写，不会仅干巴巴的地写“某某说” 。 三、写想不出现“想” 遇到描写心理活动时，这样的句子已经被孩子们写滥：“我脑子里跳出 两个小人，一个小人……另一个小人……”不用这个句子又该怎么写？ 最常用的就是“我心想” 。如某学生写： “数学老师出了一道难题要带回 家写的。我心想：天哪！这该怎么办呢？” .s. . .. ... 六年级作文的技巧 . . . .. .. . 按照老师“写想不用想”的技巧，去掉：“我心想”三个字如何？“数学老师 出了一道难题要带回家写的。天哪！这该怎么办呢？”是不是更简洁精 练？别忘了提醒孩子要给心理描写加上适当感叹词。 四、不用成语 作文为什么写不长？都是成语惹的祸！老师此言一出震惊四座。不是 说多用成语才显得有文采吗？其实不然，在“就是不用成语”写作技巧中 ，老师指出：当作文中只会按照套路使用成语时，文章细节就没了， 还不如让孩子老老实实把自己看到的感受都写出来。什么天高云淡、 风和日丽、桃红柳绿、炯炯有神、心旷神怡……这些被用滥的成语还 是少出现为妙。 比如，写春天别用“风和日丽” ，而是这样写：“风儿拂过林梢，原本平 静的湖面漾起了圈圈涟漪，湖边的柳树轻摇着身姿，我也忍不住开双 臂，任风抚过我的每一寸肌肤，暖暖的，痒痒的。”想办法用具体的句 子替换掉别人用滥的成语，解决孩子作文写不长写不细的难题。 五、遇到“很”和“非常”想一想 对于文章写不长的孩子，可以训练的另一个技巧是：遇到“很”和“非常” 想一想。看过无数学生习作，老师发现出现频率最高的字眼包括“很， 非常”，请家长提醒孩子，遇到要写这几个字时不要轻易下笔，停下来 想一想，是不是非要出现这个字眼？ .s. . .. ... 六年级作文的技巧 . . . .. .. . 比如写热，别出现“很热”两个字，学会用其他的描写来体现热：骄阳似 火，没有一丝风，树叶低垂毫无生气……文章自然就能写长。 六、环境里面有“真”“情” 到了五六年级孩子都要学习环境描写。如有的孩子会写：“早上天气还 挺好的，放学回家时，却哗哗下起雨来。雨珠在下，泪珠在滴，老天 也好像在为我哭泣。” 孩子能用环境衬托自己的心情首先要表扬。但是很多孩子只要一写环 境，肯定就是小花微笑，小草点头、小鸟歌唱、小雨哭泣，成了套路 ，难道世界上只有小草、小鸟、小花吗？为什么不能写身边更真实的 东西呢？云、雾、桌子，哪怕是电线杆都可以写，这个技巧是提醒孩 子不仅要让人活在环境里，还要让人活在真实的环境里。 七、要动连着动 文章要一波三折才好看，但现在的孩子生活都很平淡，你不能强求他 们写出一波三折的容，那就让他们学