苏教版二年级数学《比较数的大小》教案.docxVIP

比较数的大小 教学内容：苏教版义务课程标准实验教科书二年级下册第 19-20 页。 在之前的教学过程中了解到二年级下册的书又进行了改版，我很自然地将新旧版教学内容进行了对比，发现尤其在练习部分把原来的通过数轴比较数的大小以及目测估计的练习改换掉， 而更重视培养学生的数感以及应用。如书中出现“少很多、差不多、慢得多、快一些”这些生活中经常出现的非常口语化的词汇，真正将学习的内容与生活相联系。同时对学生估计意识的培养并未忽视。真是一题多练。 由于经验的不足，我试图到网站上找一些教学设计等资料，但由于是新版，而所有相关的资料都与旧版教材配套，因此我只能半参考半自我解读教材，写下如下教学设计。 教学过程： 一、创设游戏情境，复习引入 1、两位数与两位数的比较 师：（手拿思品书与习字本）同学们，你能猜一猜思品书大概有多少页吗？（58） [ 学生各自猜测一个数，请几个人说一说，注意表述的准确性，最好用“可能、大概”这样的字眼。由于有的学生过于重视或是坚信自己的判断，常常用语过于绝对，用“肯定、一定” 等词表述自己猜测的结果。此时师有必要进行纠正。师板书准确的页数。] 师：让学生观察两本书的厚度，引出习字本的页数与思品书的页数“差不多”，你能猜一猜习字本的页数吗？（请学生说一说）如果给你三个选择 15、60、150，你选择哪个数呢？为什么？ 组织比较，师：58○60，你是怎么比较的？ 2、两位数与三位数的比较 师：观察数学书与习字本的厚度，引出数学书的页数比习字本的页数“多很多”，你能猜一猜数学书的页数吗？ 师先让学生估计，再选择 50、104、500，说一说为什么？ 组织比较 60○104，你是怎么比较的？ [ 这两个活动是根据课后习题 3、4 改编而来，一是便于学生练习时可以运用知识的迁移掌握新知。而是他重视培养学生的合理估算能力，师通过让学生观察书的厚度，抓住“差不多、 多很多”等字眼进行估算，也是提示学生估算要合理。数字也是学生们学过的两位数与两位 数，而后引到两位数与三位数比较，估算的同时复习了一年级学过的两位数大小的比较。并 通过提问“你是怎么比较的？”适当总结了初步的数的比较的方法。] 3、抢答复习旧知 师：你能用已学过的知识比较下列数的大小吗？ 出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57 边回答边说说比较的方法 [ 再通过这些典型的比较习题，试图让学生逐渐回忆起原来所学过的比较数的大小的方法， 以便在旧知的基础上更好的学习和掌握新知。在教学过程中，就感觉学生是能够判断出谁大谁小的，但是不太能用完整，清晰的语言表述比较的方法，因此我觉得在我们的数学课堂上， 学生的语言表达能力还有待进一步的锻炼和提高。要常给予学生交流、探讨、和表达的机会。] 4、引入新课 今天，老师带大家到大自然中去走一走，继续用比较数的大小的方法解决生活中的一些有趣的数学问题。 四、全课总结师：说说这节课，你收获了哪些知识？ [回顾本节课，师利用学生爱玩的特性，安排与本节课学习有关的“猜一猜”的游戏，在学生乐于参与的 游戏的活动过程中既复习旧知又与本课的学习和练习紧密结合。在学生掌握旧知的基础上进行本节课的学 习，利于学生对知识进行迁移，也利于学生对所学的知识进行整体上的把握。在学习新课的同时，组织学 生边学习边小结归纳，进而提炼出一套比较数的大小的方法，便于学生应用于解决问题的过程中。在巩固 练习过程中，学生可以进一步得到练习和强化，师可以检查学生的掌握情况。最后由学生自己小结这节课 的收获，培养学生对学习进行小结和反思的意识。]