牛津小学英语6B Unit3 Asking the way教学设计.docxVIP

PAGE PAGE 11 《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 类别：小学英语 编号： 一、 课题名称：《牛津小学英语》6B Unit3 Asking the way 二、设计思路： 二、设计思路： 教材分析： 本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项活动。在课堂教学中以围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，通过多媒体辅助教学，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新句型、然后再运用于语言交流，使整个教学源于生活，又用于生活，创设了真实的生活场景，使学生学有所用，体验成功的喜悦。 学情分析 ： 一开始从兴趣入手，带着学生边做动作边说，来激发学习热情， 创设良好的英语学习氛围，也为本课学习作铺垫。在谈论了下周是妈妈的生日，想为妈妈买生日礼物为话题，引入到新知识的学习中。通过引言的学习来了解本课主人公和话题。在小组合作中，使说的不准的学生及时得到纠正；不愿说的学生学着说，增强了学生的自信心， 激发学生的学习兴趣，也让学生学会了与他人合作。让学生在完成各种任务的同时学会了综合运用语言的能力。养成学生乐于助人的良好品质。 教学理念： 突出学生主题，焕发课堂活力；采用任务途径，倡导体验参与； 改变传统教法，寻求出创新课堂。在“问路”的情境中来学习本课对话，在会话教学中鼓励学生大声说，说清楚并配以丰富的表情和适当的手势，采用委婉有礼貌的语调，有条理的说，培养学生口头表达能力。 三、教学内容：6B Unit3 Asking the way ( A.Listen, read and say) 四、教学目标： 1、知识目标: 能听懂、会说、会读、会写单词：way, get, along, street, take, stop, road。 能听懂、会说、会读History Museum，kilometre, miss, crossing, No., post office 并让学生感受a kilometre away, at the third crossing 的用法。 能正确理解并能体验句型Can you tell me the way to ??及其答句的使用语境。 2、技能目标: 能正确理解、掌握对话的内容，并能有感情的朗读对话。 引导学生在学习对话的过程中感受如何进行有礼貌的问路和指路。 3、情感态度目标: 设置与日常生活类似的情景，让学生在熟悉的环境中感受英语，从而达到激发学生学习兴趣的目的。 让学生做一个乐于助人的好少年。五、教学重点: 能听懂、会说、会读本课词汇，初步理解运用本课句型。 能正确理解、掌握对话的内容并能流利的朗读对话。六、教学难点: 1.单词history, museum 的读音。2.有感情的朗读对话并适当拓展。 七、教学准备： 1、教师准备: ( a ) 教具准备：录音机，对话磁带，单词卡片，挂图，日历，本课教学课件 ( b) 板书准备：在黑板的左上角写上Day,Date,Weather.写上课题Unit3 Asking the way 2、学生准备: 要求学生课前做好预习工作(同步导学相关练习) 八、教学过程： Step1.Warming-up. Greetings. T：Hello, boys and girls. How are you today? S:Fine,thank you. And you? T: I’m fine too. Nice to see you. S: Nice to see you,too. Sing a song ‘Excuse me’. 【设计意图】 ( 以师生间的问候及歌曲配以优美动作导入新课， 迅速营造温馨、愉悦的教学氛围，使师生均能以良好的精神状态进入课堂教学。) Step2.Free talk. Listen and do T: Show me your left hand /right hand. Touch your right/left arm. Turn right/left. Ask and answer. T: What day is it today? ( 出示日历直观教学 ) S: It’s ?. T: What date is it today? S: It’s the?. 【设计意图】 (本环节用跟老师边说边做及日常问答激活旧知，同时 通过活动营造师生之间和谐、轻松的课堂氛围。既复习了旧知识 left 与right，又激发了学生的学习兴趣，也为学习引言部分 Mr Smith 的信息做铺垫。) Step 3 Presentation. T: This Sunday is my mother’s birthday. I want to go to Lianyungang to buy a present.