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幼儿园数学教学策略探究_游戏 一、前言 数学是一门重要的学科，早期教育对幼儿过早地往数学学科推进，会对幼儿的认知和心理造成负面影响。对幼儿数学教育来说，重在培养幼儿数学思维的基础能力，尽可能让幼儿掌握简单的数学概念、法则、技能和方法，进而培养学生的数学思维能力、创造力和探究性学习的能力，促进幼儿的多元智能发展。 二、数学教育的分类 国内外数学教育研究者主要将数学教育分类为以下几种类型。 1.直观式教学 直观教学方法突出了幼儿数学学习的直观性和形象性。在数型联合教学中，教师引导幼儿通过有物质的图形和有形的形状，实现形式和数量的联系。 2.探究式教学 探究性学习方法是一种新的学习方式，突出了教学的学习性和探究性。教师通过组织一定的活动让幼儿进入到自己感兴趣的领域，自然地发现、探究出规律。在数学教育中，幼儿在自己探究的过程中，会不断发现、总结和归纳，从而获得新的知识和技能。 3.游戏式教学 游戏式教学不仅是一种活动，而且是一种教育教学的方法。游戏中心态自主地寻找解决问题的方法和策略，通过对游戏机遇和挑战的体验，获取知识技能，发展思维能力和情感、个性发展。游戏教育不同于传统教育，它是基于游戏活动的学习，使幼儿享受学习的过程，形成自己独特的学习方式。 三、数学教学的策略 1.观察与感性认识 幼儿生来就有丰富的感官、观察和模仿能力。教师通过直观感性的方法，让幼儿根据自己直观的印象，观察、感性认识周围环境的数量和形状特征。 学习方式：观察：游戏中让孩子逐渐发现可以构成数学概念的事物 感性认识：教师通过图形、点数等形式帮助幼儿建立数量和形状的概念 2.数型联合教学 数型联合教学是直观式教学的重要组成部分。教师通过呈现图形、形状，让孩子逐渐建立形状、数量的概念。同时也能让幼儿将形状和数量唯一的联系在一起，培养孩子的观察能力和逻辑推理能力。 学习方式：通过教具等形式，让幼儿形成形状和数量的联系，发现他们之间的规律，并总结出规律 3.探究式教学 探究式教学不同于传统教学方式，教师通过布置环境、设置情境等方式，让幼儿自主学习、自主思考，达到自己的目的。探究式教学主要是在激发幼儿的兴趣和智慧，并且将幼儿角色扮演、绘画、制作等多种不同形式相结合，以达到数学概念，让幼儿在了解概念的同时体验乐趣。 学习方式：通过艺术创意等方式，让幼儿在自己发现的过程中感受到好玩、有趣、挑战的氛围中学习。 4.游戏式教学 游戏式教学是以游戏为核心，以提高幼儿学习的积极情绪和兴趣，进一步促进幼儿的认知和智力发展，提高幼儿终身学习的能力。 学习方式：通过游戏建立数量和形状的概念，伴随幼儿生活成长过程中各种日常活动的主角，以图形为笔，以想象为力，在各种有趣、富有挑战性的游戏中不断寻求解决问题的方法。 五、结语 幼儿的数学教育不应该只只是知识的灌输，教育应该是教师和幼儿共同参与的活动，让幼儿愉悦地探索数学世界。在以上数学教育策略的指导下，幼儿数学学习可以轻松愉悦。同时，更多的数学教育研究和实践是必要的，教育者应该不断探索创新，加强数学教育的有效性并尽可能满足幼儿多元化的需求和能力发展。