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细谈文言文意推断两种方法 高三语文组 在语文教学中，一直有一个声音萦绕在我们耳畔：学生学习语文的“三怕” 怕文言文，二 怕周树人，三怕写作文。我一直在努力，希望能在文言文教学中有所突破。在文言文教学中，“去掉注 释，抛开翻译，少些死记硬背，多些推断理解”是我的基本要求。之前曾在《丢掉拐杖学走路一一构建 语境 推断字词 品味语言 领悟思想》一文中介绍过六种文言文陌生字词的推断方法。今天，想就其中 的两种细谈一些教学使用的感受和大家分享，一是“组词推断法”，二是“关联旧知、已知推断法二 一、先从“组词法”谈起，组词法即变古文中常见的单音节词为现代汉语的双音节词。 例如：人皆从式 根据上下文意思，结合“从”字的很多词语，可选定为“跟从”“服从”“顺从” * 等，句意为“人们都服从我（卜式 这一方法很简单，大部分学生容易接受，然而“组词法”若局限于所组词语直接使用，就大材小用 了。组词法更有意义的是根据所组词语，再结合其他方法，进一步推测得出准确词义。组词只是一种手 段，目的是拓宽思路。例如： 丐我以铭而葬焉（《南阳县君谢氏墓志铭》）先组词“乞丐”，联系“乞”的意思，可推出“丐”为 “乞求、请求二 座中有一儒士自媒曰（《京都儒士》）先组词“媒介”“媒人”“说媒”等，从中可推测出“媒”有“介 ■ 绍”之意，再结合整句意思可确定为“介绍”。 异乎三子者之撰。（《侍坐章》）先组词“撰写”“杜撰”