适应·认同·归属-传统节日教育引发新市民幼儿对第二家乡归属感的几点思考.docxVIP

? ? 适应·认同·归属-传统节日教育引发新市民幼儿对第二家乡归属感的几点思考 ? ? 随着我国社会经济的快速发展，大量的人口离乡背井来到经济相对发达的地区工作与生活，直至2013年，“家庭化迁移成为人口流动迁移的主体模式”。我们把跟随父母或其他监护人一起流动进入城市或者城市孩子流入到其他城市的3至6周岁幼儿称之为“新市民幼儿”。在3～6岁儿童教育中，社会性的情感归属是非常重要的一个方面，因此，如何让新市民幼儿在第二家乡产生情感归属感（包括地域归属、群体归属、观念归属），这是我们当下值得探讨的问题。 中华传统节日丰富多彩，形式多样，承载着丰厚的优秀内涵，蕴藏着宝贵的教育资源。本文把传统节日教育引入幼儿园课程并整合，以课程游戏化理念为指导，建构一套具有本园特色的传统节日课程体系，通过节日的环境渲染、课程引领和社会支持，开展一系列的传统节日教育活动，帮助新市民幼儿在心理、社会和文化上对第二故乡逐步适应，产生认同感并萌发归属情感。 一、节日渲染，在环境互动中形成社会适应 《纲要》指出：“儿童是在适宜的环境中，以主动、积极、内涵丰富的活动为基础，获得全面、和谐、充分发展的。”显然，环境作为幼儿的第三位老师，其蕴含的隐性教育价值不容小觑。通过传统节日文化的环境氛围营造，使每一位新市民幼儿进入幼儿园都能感受到自己是这个大集体的一份子，借节日文化帮助其适应在第二家乡的生活。 农历春节，应