第10课 バス停で语法教案 人教版初中日语第一册.docxVIP

PAGE 1 课题：七年级第10课バス停で　语法 课型：语法课 教学目标 （1）学会日语过去式的使用方法，正确理解句意。 （2）掌握基本句式“Vました、Vませんでした”，可以造句，正确回答。 （3）通过教师讲解和举例说明，正确地使用格助词に表示时间和目的。 教学重点 学会日语过去式的使用方法，正确理解句意。 教学难点 掌握基本句式“Vました、Vませんでした”，可以造句，正确回答。 教学内容设计 学生活动设计 预计时间 复习巩固 听写上节课的学习内容：重点单词。 バス停、あのう、～番、病院、行く、日本、方、漫画、借りる、どう、おもしろい、でも、難しい、旅行、仕事、いつ、去年、～月、= 学生在默写本上面默写学过的单词（教师读出单词，学生写出相应假名和日文汉字），学生默写完收上来批改。 复习读法:找三四位学生来根据PPT上出现的插图，说出学过的单词； 5分钟时间组织学生集体默写单词，2分钟时间抽查三位学生复述单词部分。 7’ 知识点讲解 第5课的语法 一、导入（3’） “Vました”与“Vませんでした” 问题导入：我们已经学过了动词谓语句敬体的非过去式“ます”，例如“我看那部电影”翻译为：“私はその映画を見ます。”“我看过了那部电影”这句话用日语该怎么表达呢？ （2）二、语法讲解（15’） “Vました”是“Vます”的过去形式，与“Vません”相对应的过去否定形式是“Vませんでした”。“Vます”一般表示现在的状态、将来或习惯性的动作，而“Vました”表示过去的状态或动作。? 疑问句要在句尾加“か”。 板书：ます（非过去式肯定）?ません（非过去式否定）?ました（过去式肯定）?ませんでした（过去式否定） （3）语法 2 Ｎに表达目的 讲解： “に” 前接动作性名词、表示移动目的。此外，部分行为目的性很强的名词，如“会議”“仕事”“授業”“パーティー”等词后面也可以使用表示目的的“に”。 （4）语法 3で表示动作进行的场所 讲解：与第7课的““に”都表示场所，相当于汉语“在（某处）”，但是后续动词不同。 辨析：请注意，与「で」的用法不同，格助词「に」接在场所名词后面时表示的是存在的场所。例如「机の上に新聞があります」。 （5）语法 4 助词叠加(Nに)も 助词“も”表示类同（也），可以接在助词后面。 提示助词「は」可以提示很多成分，当提示以格助词「に」「へ」「から」「まで」「で」等构成的句子成分时，就会出现助词重叠的现象。提示「を」「が」构成的句子成分时，则是用「は」或「も」替代「を」或「が」。「は」除了提示主题外，还能表示对比或加强语气引出否定等含义。 ·学校から駅まではバスで行きました。（从学校到火车站，我们是坐公交车去的。） ·上海ではこの建物が一番高いです。（在上海，这幢楼是最高的了。） ·日曜日は新聞は読みますが、勉強はしません。（星期天，报纸是看的，对比但是不学习。） ·昨日は寒くはありませんでした。（昨天不冷。） ·閲覧室にも本がたくさんあります。（阅览室也有很多书。） 七、练习（5分） 使用本节课语法翻译造句，四小题设置题型为中译日。当场提问，加深学生的印象。 八，复习（5） 以老师带领大声跟读句型PPT的方式回顾本节课的两个重要语法点。 15分钟讲解过去式的用法（造句的时候，学生跟老师的提问进行独立思考后说出答案，学生使用导学案配合笔记补充），10分钟练习应答，复习日语里非过去式与过去式。（老师板书3分钟，7分钟时间学生进行例句练习。 25 小组讨论展示交流 次の文を日本語に訳しなさい。 1、这部动画我星期四在图书馆看过了。 2、教室里也有很多书。 3、您好，您是中国人吧？ 4、我昨天和小王打了网球。 5、美月吃了香蕉，也吃了苹果。 老师提出问题，组织学生自由讨论（2分钟时间），1分钟时间回答。 3 质疑拓展 “Vませんでした”是“Vません”的过去形式，其变化规律就是将“ません”直接加“でした”，其他假名不变。 2分钟时间，给学生补充。 2’ 检测反馈 汉译日 1、昨天你来学校了吗？ 2、星期三和朋友一起看电影了。 3、今天早上吃了面包 4、读了日语书。 请四位学生来口头作答ppt上面展示的题目（2分钟） 2 总结 总结：1、有具体数字加に。没有具体数字不加。 2、有具体日子的节假日加に。 3、星期可加可不加。 4、有ごろ时，一般不加 2分钟时间，请两位学生来总结使用方法。 2 作业 1.补充并且订正导学案里的题目，下节课听写翻译句子。 2.做好对课文会话的预习和熟读，下节课找同学朗读。 教学思考（实际教学效果及改进设想） 能较好掌握部分： 未能掌握部分： 改进措施： 针对本课内容，后续需多加注意的学生：