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XX学校教育数字化转型优秀案例 一、工作背景 XX学校地处XX省XX市XX湖畔XX山脚下，在校学生 97人，单轨教学班6个，是一所乡村小规模学校。学校以学 生为中心，提出了 “自然成长，自在学习，自由绽放”的办 学理念，打造了 “小而美，美而精”的花园式特色乡村学校。 学校受地理位置影响，学生人数少，办学条件薄弱，课 后服务经费不足、优质资源不足，家长对学生的关注监管不 足。特别是体音美等小学科专任教师严重缺乏成了学校的发 展瓶颈。 学校大门XX学校依据学校现状，顺应社会发展和时代 需要，创新应用技术赋能教育，推动学校数字化转型，转变 教育方式，创新教学模式。深度应用国家中小学智慧教育平 台和多样的信息化手段，在数字化转型的道路上且行且思, 解决了因专任教师不足和资源匮乏导致的乡村小规模学校 发展不平衡不充分的难题，让学生都能享受到多样的特色课 程全面发展，走出了一条适合小规模学校发展的特色之路。 二、工作举措 为缩小城乡差距，满足学生个性化需求，学校内部挖潜、 外部借力，创造条件、创新技术，依托多样的信息化资源, 借助国家智慧教育平台，实现了线上线下齐发力、课上课后 同精彩。 （一）多方协同、整校推进 工作中积累经验，走出一条“XX山特色”的办学道路。但面 临时代的快速发展，学校仍存在教师精力有限、社会事务挤 占教学时间等问题。总的来看，义务教育均衡发展伴随“双 减”落地，对乡村学校来说挑战与机遇并存。 XX学校将秉持应用为王的理念，构建教育新生态，服务 差异化教学、个性化学习和精细化管理；深度应用技术赋能, 促进新兴技术与教育教学深度融合，助力实现“人人皆学、 处处能学、时时可学”的学习型社会。 1、政府、社会协同发力，建设智慧校园。建有乡村少 年宫、VR虚拟现实体验馆、乐高教室、食育工坊、蒲公英电 子图书馆、计算机教室、科技创新实验室。学校信息化硬件 得到提升，实现跨越发展。 2、学校教育数字化转型整校推进，校长为第一责任人， 全校教师人人参与，明确数字化转型方向重点。建立市、区、 校三级联动的协同推进组织架构，市、区电教馆指导，学校 边实践、边推广。 3、成立名师工作室，全市各县区20名优秀骨干教师加 入，以点带面，联动推进。成立国家中小学智慧教育平台应 用省级实践团队，持续深入推进国家中小学智慧教育平台应 用工作，创新应用场景，加强对教师、学生、家长使用平台 的指导，促进信息技术与教育教学深度融合。 （二）数字赋能、技术创新 学校坚持办学特色，用数字技术赋能“双减”实现“三 提“、转变教学模式，创新学习方式，打造高素质的教师队 伍。 1、创新学习方式 学校202X年经政府投入，开启智慧课堂的混合教学模 式。立足核心素养，以生为本，将信息技术运用在不同教学 环节，转变学生学习方式。课前发布微课、学前检测，课上 内容课外翻转，学生学习方式更加个性，自主学习能力得到 锻炼。课上根据课前检测精准教学，学生互助交流、人人参 与，学习积极性高。学习结果当堂数据分析，学习效果显而 易见。学生成为课堂的主人，变要我学为我要学。 2、创新教学模式 公益基金会提供“北美外教进乡村课堂”公益活动，3 至6年级的学生在英语常规课程之外，每周四以“专递课堂” 的方式和外籍教师线上互动，共上英语口语课，在纯正的全 英口语中快乐学英语。语数英“高效课堂”。教师借助国家 中小学智慧教育平台的名师教学资源，作为自己教学活动的 引导、参考和拓展，提升教学水平、促进乡村学校课堂教学 活动的深度开展。巧妙应用智慧中小学APP,建立群组、推 送资源、布置任务、答疑解惑、反馈总结，帮助学生有效自 主学习，开展项目化学习，转变教和学的方式，拓宽教学的 广度和维度。 应用国家平台教学体音美“双师课堂学校借力国家 中小学智慧教育平台开齐开足开好国家课程。语数英教师采 用“双师课堂”的模式，用大屏播放体、音、美、科学等学 科教学视频，视频名师教授专业知识，学校教师组织学生参 与互动，答疑辅导。线上线下相结合、高效全面教学。如学 习六年级科学课《蜡烛的燃烧》，教语文的X老师播放北京 市XX区X老师的教学视频，成功教授小学科学课。科学实 验最小代价、直观呈现在课堂上。音乐课，数学老师负责播 放、暂停几个简单的操作，组织学生跟着视频中的专业教师 边学边唱边做动作，学生又唱又跳手舞足蹈的轻松学会了 《其多列》这首曲子。运用双师课堂的模式发挥名师辐射作 用，学校教师跨学科开展教学，解决了小规模学校专业师资 不足的难题。 3、创新课后服务 学校依托信息化资源，借助平台开展课后服务，为乡村 孩子“加餐”，使“双减”在乡村学校更好的落地。弥补乡 村小规模学校面临的困境，缩小城乡差距，实现义务教育均 衡发展。学校结合平台资源和家长学生问卷调查，在课后服 务时间开设魔方、围棋、机械、建筑