21 芦花鞋（教学设计）-统编版语文四年级下册1.docx

苦难中开出美丽的花 ——四下《芦花鞋》（第1课时）教学设计 【学习目标】 1.了解课文用空行标示各部分内容的方法，能抓住不同的线索概括小标题，运用小标题串联法把握课文的主要内容。 2.交流印象深刻的镜头，学习“抓特写，品形象”的方法阅读长文，感悟苦难中成长的青铜形象之美。 3.感受曹文轩的语言风格，激发阅读曹文轩作品的兴趣。 【学习重难点】 重点：感受苦难中成长的青铜形象之美。 难点：品味作者纯美的语言，感受作品的意境之美。 【教学过程】 课前谈话： 猜读：初知大意 1.用一句话想大家推荐最喜欢的一本书。 2.老师隆重地向你们推荐著名儿童作家曹文轩的儿童小说：（出示青铜葵花的封面）读题目。看看封面，猜猜这本书写什么？故事发生在一个叫大麦地的美丽的水乡。封面上的男孩叫青铜，女孩叫葵花。城里女孩葵花因意外失去爸爸，被哑巴男孩青铜一家收养，故事讲述的就是这对没有血缘关系的兄妹在苦难中成长的故事。 一、速读：初知故事之美 1.曹文轩说：这是我写过的最美最感人，最满意的一部作品。今天我们要走进这个美的故事，走进小说的第四章《芦花鞋》。读题。 2.本单元的三篇课文篇幅都很长很长，《小英雄雨来》用序号划分课文，《我们家的男子汉》用小标题。那《芦花鞋》呢？ （用空行。）有几个空行？三个空行就把故事分成四个部分。 3.快速浏览全文，想想围绕芦花鞋四个部分分别讲什么，列出小标题，填写在作业本上。 如：做芦花鞋——卖芦花鞋——雪天坚持卖鞋——卖掉自己穿的鞋 4.串联标题讲故事。 你能借助四个小标题简洁地说说故事的主要内容吗？ 5.小结：读长文时，我们要用列小标题的办法来读懂文章大意。（板书：列标题，知大意） 二、跳读：感受芦花鞋之美 1.老师也读出来一组数据：100+1 11-1 11-10 1-1 100+1 101-90 11-10 1-1 你能读懂吗？（芦花鞋好卖，大家都喜欢，最后连脚上这双鞋都卖掉了） 2.感受芦花鞋之美 到底是怎样的芦花鞋让城里人爱不释手，甚至为没有买到一双而遗憾？快速跳读全文，找到描写芦花鞋的句子。 ……那鞋很厚实，像暖和和的鸟窝。 这两双芦花鞋，实在是太好看了。那柔软的芦花，竟像是长在上面的一般。……又像两对鸟。 …… 这是一双怎样的芦花鞋？（厚实、暖和、美好、漂亮的）齐读。 出示交流发言： 听听小伙伴是怎么批注的： 我从这两句话中读出芦花鞋的暖和、厚实、美丽，看出青铜一家多么勤劳、心灵手巧，把芦花鞋比作鸟窝、鸟，可见青铜一家是多么喜欢芦花鞋呀！ 三、品读：感悟形象之美 1.再看这组数据，还能从数字背后读出什么？各大组选择一组数据，找出相关句子，联系上下文，说说你从中读出什么？ 学习活动： 独学：选择一组数据，默读该部分故事，找出相关句子，圈圈画画，联系上下文说说从数据中还读出什么？在便利贴上做批注。 共学：小组轻声交流，互相补充，推荐一位代表发言。 已经提前完成任务的小组可以默读其他部分，看看有什么补充。 2.聚焦100+1 分组交流，其他组边听，边想，你有什么补充？ 出示片段：青铜一家，老老少少，将所有空间……青铜也应该有一双新的芦花鞋。 从这组数据中读出了青铜一家的勤劳、辛苦。 这段话中有一个词，不知道大家是否注意到了，也应该，谁来读读这句话。从这个词又读出什么？家中贫穷，平时都是光着脚的，没有一双像样的鞋，哪怕是一双芦花鞋。 这个家最大的苦难莫过于贫穷。 在书中，有这样一段话：（链接贫穷的段落） 青铜的家像一辆马车，一辆破旧的马车。在过去的许多年里，它在坎坷不平的路上，风里雨里地向前滚动着。……自从这辆马车上多了葵花，它就显得更加沉重了。 这101双芦花鞋对他们来说意味着什么？（希望、美好） 难怪课文中这样写道：这是家里的一笔收入，一笔很重要的收入。想到这笔收入，全家人都很兴奋，觉得心里亮堂堂的，未来的日子亮堂堂的。 对这里的两个亮堂堂，你是怎么理解呢？ 3.聚焦11-1 奶奶对青铜说……爸爸妈妈也都对青铜说…… 青铜同意了。他挑了一双适合他的芦花鞋…… 第一句读出家人对青铜的关系，第二句读出青铜的执着、坚定。 为什么大雪天青铜坚持出去卖鞋？ 链接资料：家中的小木盒里，那些零零碎碎的钱已经越堆越高。一家人，会不时地将这小木盒团团围住，看着那些皱皱巴巴的钱。看完了小木盒，爸爸总是要掀起床板，然后将它藏到床下。全家商量好了，等将所有的鞋卖了出去，要到油麻地镇上照相馆，请刘瘸子照一张体体面面的全家福，然后再给葵花单独补照一张，并且要上色。为了这些具体的和长远的不具体的安排，青铜会很早就站到油麻地镇桥头上一个最有利的位置。 读了这段资料，你有什么感受？（因为贫穷，因为想为葵花筹照相的钱，把葵花当成了家庭的一员，甚至比自己的孩子还