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多媒体在英语教学中的最佳应用和成功经验分享 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文章简要： 1 文1：多媒体在英语教学中的运用 2 一、制作精美的课件，体现英语课堂教学的直观性和生动性 2 文2：多媒体在英语教学中的运用 5 一、创设意境,激发学生的学习兴趣 6 二、优化教学手段、丰富教学内容,突出教学重点和难点 7 参考文摘引言： 9 原创性声明（模板） 9 正文 多媒体在英语教学中的最佳应用和成功经验分享 文章简要： 本文旨在探讨多媒体在英语教学中的运用。首先介绍了多媒体技术的概念和运用途径，探讨了在英语教学中应用多媒体技术的必要性和优势。接着，从听、说、读、写四个方面，详细阐述了多媒体在英语教学中的具体应用，包括声音、图像、视频等元素的使用。通过对实际案例的分析，总结了多媒体在英语教学中存在的问题和不足之处。最后，提出了一些改进方法和建议，包括加强教师培训、完善多媒体教学资源和提高学生学习参与度等，以推动多媒体技术在英语教学中的应用创新与发展，提高英语教学效果。 文1：多媒体在英语教学中的运用 农村中学的学生学习英语因为缺乏语境，始终感觉英语是一道难题，学习效果不明显，无论怎样努力都很难达到理想的效果。久而久之，导致学生对英语的学习越来越不感兴趣。而如今出现在课堂上的多媒体应用手段因其具有图、文、声、情并茂的特点，越来越广泛的运用于课堂中。下面就谈一谈多媒体在农村中学英语教学中的运用。 一、制作精美的课件，体现英语课堂教学的直观性和生动性 课件具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。我在课件制作中，发掘教材中美的因素，融入美学，制作出色彩艳丽、生动逼真的动画，通过精美的画面、美妙的音乐、动静结合，把丰富多彩的世界呈现在学生面前，使学生始终情绪饱满，兴趣盎然地进行学习。 例如：我在上Whatdoeshelooklike?的第一课时讲到人的外貌时，首先我在屏幕上设置几幅具有比较性的人物面部特征，如“bigeyes”、“smallnose”等来呈现，学生自然联想到今天要讨论的话题可能是与人的外表有关；紧接着屏幕上出现篮球巨星姚明、歌手韩红等图片，顿时学生的情绪立刻高涨起来了。接着我马上指着姚明问道：Doyouknowwhoheis?班上所有的同学异口同声地答到：HeisYaoMing.“Thenwhatdoeshelooklike?”我问道。就在同学不知道该如何表达“他高”时，这时屏幕上就出现了“Heistall.”这个句子，学生就学会了表达高。接着用同样的方式让他们学会了“高、矮、胖、廋”等表达。接着再通过用姚明和潘长江、韩红和梁咏琪等两两对比的照片来巩固所学知识。再此过程中学生始终情绪热烈，主动参与意识相当强烈，与此同时，他们不由自主地产生了想了解更多外貌表达的强烈欲望。 二、利用多媒体辅助教学加大课堂教学容量、训练方式、提高教学效率 多媒体充分运用了现代科学技术，具有较大的教学优势，如突破了教育信息传播的“时”、“空”界限，使信息传送的范围更广、速度更快、地域更远，人的各种感觉得到延伸，教学视野不断扩展，教学时间相对缩短。运用多媒体技术教师可以预先在多媒体上准备好上课所需要的各种素材，上课时运用多媒体技术投影，教师只需点击鼠标即可展示教学内容，方便快捷，可提高课堂教学效率。 在传统的课堂教学40分钟中，往往出现教师讲解知识点、板书占用的时间多，学生参与语言实践的机会少，从而教学效率低。而多媒体辅助教学要求教师在上课之前，准备好上课所需的各种素材，在上课时，将准备的各种上课资料通过多媒体展现。如我在教学时，把重点、难点、课文、图片、句子、游戏、课文朗读、歌曲、练习题、板书要点等用多媒体进行整合，根据需要一会儿放录音，一会儿放录像，一会儿放实物投影，任意调用、重现，大大节省了讲解和板书的时间，为新知识的操练巩固“腾出了时间”。这样就能加快课堂节奏，增加课堂信息容量，加大语言输入量，尽量为每位学生提供更多的语言实践机会。教师可以精讲多练，加快课堂节奏，教学程序环环相扣，这样就加大了课堂训练的密度，提高了训练的效率。 三、利用多媒体辅助英语教学，有利于创设情景，培养学生的英语表达能力和交际能力 学生学习英语往往缺乏一定的语言环境，缺乏语言实践的机会，而实际教学中又往往只注重知识点的学习，而忽视它的具体应用。因而，不少学生能从能从教材给出的原型例子和教材练习中获得固定的知识点，掌握知识。但是要让他们将这些知识运用到实际生活情境的能力就比较差，当他们遇到与课本上不同场合下的现实问题时就束手无策。而通过多媒体，我们就可以在课堂上模拟现实生活的情景，这样就缩短了教学和