适当留白，增强课堂教学的效果.docxVIP

? ? 适当留白，增强课堂教学的效果 ? ? 顾亚飞 在学习的过程中，学生不应该只是单纯地模仿或是被动地接受知识，而应该主动、积极地进行思考与探究，这样才能快速地将知识内化，做到融会贯通，因此，在教学中，教师应摒弃“满堂灌”的教学模式，凸显学生的主体地位，适当留白，给予学生足够的时间和空间，为学生动手操作和自主思考创造机会，培养学生的自主思考与探究能力。 一、在新课导入环节适当留白，激发学生的学习兴趣 课堂导入是新课教学的重要环节，可以在短时间内激发学生的学习兴趣，让他们迅速地进入课堂学习，教师可以在新课导人环节运用留白，为学生的后续学习留下悬念，从而极大地激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性，帮助学生提高自主学习的能力。 以教学《函数的基本性质》这一章节为例，在引入新课时，教师可以以学生之前学过的函数作为教学的切入点，利用多媒体展示y=3/x和y=3x两个函数的图象，接着给学生留出两分钟的时间，让他们仔细观察这两个函数的图象，并归纳它们所具有的特点，在学生认真思考后，教师可以引导学生分享自己的答案：“前者的函数图象呈现下降的趋势，而后者的函数图象呈现上升的趋势”“y在随着x的变化而变化”“前者的定义域是x≠0.后者的定义域是R”，等等，这是一个开放性的问题，答案并不固定，在学生给出答案的过程中，教师不要急于否定或者肯定，而要充分激发学生思考的积极性，最后，教师便可以顺