第6课《千人糕》大单元教学设计 部编版二年级语文下册.pdfVIP

课 题 6 千人糕 部编版 二年级下册 第二单元 第 1 课时 学 校 授课班级 授课教师 1.认识“糕、特”等 15 个生字，读准多音字“的”，会写“能、具”等 9 个字，会写 学习目标 “也许、桌子”等14 个词语，积累由“糕、粉”等生字拓展的词语。 2.试着默读课文，能借助图画说出米糕是经过哪些劳动才做成的。 3.能联系自己的生活，举例说说劳动成果的来之不易。　 学习 正确、流利地朗读课文，能够讲述千人糕的来历，并从中懂得合作的重要性。 重难点 本篇课文的语文要素是：“学会体会劳动成果的来之不易”和学会“不出声，不动唇， 学情分析 不指读”的默读要求。这篇文章基本是以对话的形式来写的，所以在朗读时，要加强学生 的朗读指导，要读出感叹句和问句这些句子的语气。 教学辅助 1.多媒体课件。 2.学生完成自主预习卡。 教学过程 对话导入，板书课题。 （设计意图：通过对话导入新课，紧紧抓住学生的心，增加他们学文的期待。） 1.师：同学们，你们知道吗？每天吃的东西从哪儿来的？家里的家具、玩具又是从哪儿来的？我们身 上穿的衣服是从哪儿来的？ 生 1：我们吃的饭是妈妈做出来的 生 2：吃的这些是地里种出来的 生 2：很多都是商店买来的 2.师：引出课题：今天，老师要给大家介绍一种食物“千人糕”。 学习任务一 预习检测，学习字词。 （设计意图：低年级教学中，教会学生用不同的方法识记生字是一个重点。在识字教学中，以魔术师 水会变魔术引出生字增加趣味性。在教学过程中，让学生感受到有趣的识字方法。最后将字词落脚到段落， 让学生的正确朗读达标。） 1、结合“自主预习卡”自由读文。教师提出要求：听范读，然后 借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。读完后解答千人糕指的是什么？ 2、指名分段朗读课文。明确要求：本篇课文共 11 个自然段，接下来我请 5 位同学来读一读课文。其 他同学认真听，有读错的地方，帮他纠正过来。 3、读完课文，我想问问同学们，千人糕指的是什么？ 学生回答：米糕 4、师：同学们猜得又快又准，说明大家对课文已经很熟悉了，那这些字词你熟悉吗？ （1）雪糕 特殊 好嘛 糖果 甘蔗 果汁 甜菜 煎熬 算术 销售 劳动 的确 应该 只能 苦味 购买 工具 粉红 桌子 顺着读、倒着读、先中间后两边读、齐读。 教师强调：翘舌音，后鼻音，边音 （2）强调多音字“的”：这件事的（ ）确是我的（ ）错，是我把目的（ ）地搞错了。应：你 既然答应（ ）了别人，就应（ ）该实现诺言。 （3）生活经验识字：米糕，甘蔗，果汁，水果糖。 （4）偏旁识字：“熬”“灬”由“火”演变而成。 （5）形近字识字：菜（甜菜）采（采集）踩（踩踏）彩（彩笔）销（销毁）削（削皮）粉（粉笔）份 （一份） 学生自由练习读，同桌互读，指名读。 学习任务二 细读课文，指导朗读 （设计意图：通过指导读本文中重点的句子，可以引导学生很好的理解孩子从最初的 “好奇”到最后 的“恍然大悟”这些心理的变化，要求学生再读一遍，朗读时要富有语气的变化。） 1.教师提出学习要求：自读课文，找出描写孩子对千人糕的态度变化的句子。说说他对千人糕的态度 经历了怎样的变化过程。 2.学生汇报： 这篇课文共 11 个自然段。 小作者经历了从好奇到不以为然到恍然大悟的过程。 师：请大家分角色朗读课文第 1—5 自然段，体会人物心情，注意读出人物的不同语气，再说一说什么 是“千人糕”。 3.依据学生回答，教师相机评价并指导朗读： （1）从”爸爸，什么是千人糕？可见文中的孩子很好奇。想一想，当对自己感兴趣的事发出好