华南师范大学教育技术学的研究方法.pptxVIP

教育技术学的“世界建构”与研究方法论－量的研究质的研究的结合;教育技术学的方法论;2、 教育技术学的领域和研究方法 ;2、 教育技术学的领域和研究方法;2． 教育技术学的领域和研究方法;2、教育技术学的领域和研究方法;2． 教育技术学的领域和研究方法;2． 教育技术学的领域和研究方法;研究方法以及学校教育的时代特征改编自赤崛侃司(1997，2001),Jhonson,K.A. Foa, L.J.,（1989）;研究方法以及学校教育的时代特征改编自M.J.Hannafin S.M.Land(1997);研究方法以及学校教育的时代特征;研究方法以及学校教育的时代特征;教育技术学研究中实验方法的意义和局限;实验研究的一般过程;上述实验证明：植物成长需要光照。 确定最适合报春花成长的光照量。（函数型实验） 实验发展 地球上任何植物的生长是否需要光照。（反证型实验） Ⅲ、反证型实验：对广泛适用的法则提出不成立的事例称为反证实验。 Ⅳ、生成条件型实验：明确法则所适用的范围，确定产生现象条件的 实验。 反证型实验与生成条件型实验长短比较 反证型实验有时可以使得这一领