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利用内隐学习规律提高职业教育教学效果 摘要：职业教育主要是培养学生较强的职业能力。职业能力是学生通 过参与特定的职业活动或模拟的职业情境将所学知识、技能、态度进行类 化迁移与整合后形成的。职业能力在形成过程中既受外显学习的影响，也 受许多内隐因素影响，特别是欲达到高水平的职业能力时内隐学习因素作 用更大。通过分析提出了职业能力形成的内隐学习教学策略。 关键词：职业教育；职业能力；内隐学习；教学策略 在传统的学习理论中，大多是以有意识控制的外显学习为逻辑基础来 研究知识、技能、态度等的学习和掌握。不可否认，外显学习是人类知识 获得的基本途径和主要过程，任何主体的认识活动都是在意识的支配下进 行信息交换、组合和加工处理的系统运动过程。但在实际学习活动中，我 们也经常发现有些任务是在刺激结构高度复杂，关键信息较为隐蔽，不可 能有意识解决的条件下，人们未经意识努力却发现了任务的隐含规则和潜 在结构，并学会在任务环境中对复杂关系做出恰当反应，即掌握了这些任 务，这就是当代心理学所提出的内隐学习。职业教育主要是培养学生较强 的职业能力，而职业能力是学生通过参与特定的职业活动或模拟的职业情 境将所学知识、技能、态度进行类化迁移与整合后形成的。在职业能力形 成的过程中外显学习确实起到了重要作用，但欲使职业能力达到