幼儿园：自主性游戏观察记录.docx

余杭区未来科技城海云幼儿园自主性游戏观察记录表 班级：中五班 记录人：宋玉珍 记录时间：2022年12月14日 游戏区域名称 建构馆 幼儿姓名 王子芮 观察基本要素 观察分析 1.游戏的自主性。 2.游戏的持续性。 3.游戏的创造性。 4.幼儿解决问题的能力。 5.幼儿的操作习惯。 6.幼儿的情绪体验。 7.幼儿的合作性。 现场描述 木块高塔 游戏次数 问题出现 解决方式 是否成功 第一次： 矮塔 第八层、第九层总是散落 轻轻取积木、不放弃 × 第二次： 高塔 架到第15层时，高塔倒塌 架得时候速度变快、有耐心 × 第三次： 错落高塔 双手扶两边、用身体推木块 边检查边推木块、有经验 √ 第一次游戏：矮塔 只见子芮将三块木块立着放成三角形状，然后用架空的方式一层一层向上垒高，在架到第8层的时候，放完两块木块，第三块放不下了。子芮眼睛盯牢，轻轻抽出第七层的一根木块后第八层的随之掉落。她将掉了的木块捡起来，继续向上垒高，到第九层时，第三块木块又碰到了第八层凸出来的木块，矮塔散落，整个塔坍塌了。 第二次游戏：高塔 子芮用同样的方式架高塔，越往上速度越快，在她的努力下，高塔越来越高，子芮从坐着—跪着—站着架高塔，大概5分钟左右，高塔到了子芮腰的位置，当子芮放第15层的时候，高塔倒塌。 第三次游戏：错落高塔 子芮以一层立着，一层平着放的规律逐层增高的方式将木块架高。每叠高一层她都会检查木棒有没有摆放整齐。随着木块架的越来越高，她边继续向上架，边检查，将下面的部分木块推进去一些。过了约6分45秒，木块已经架到胸口那么高了。这时，子芮发现有几层木棒突出来了，就蹲下靠近，用双手的手指轻轻的触碰突出的木块，将其慢慢的推进。然后站起身，身体上半身倾斜，使得木块上面几层紧靠身体。然后，双手跑着木块两边，将上面的几层积木慢慢的移动。调整好后，继续向上架木块。很快，二十层的高塔就架好啦，子芮开心地笑了起来，招呼小伙伴一起来看。 二、分析反思 1.边检查边调整。 在游戏中我们可以看到子芮在搭建时，会有意识的注意每层木棒的位置。随着架的越来越高，有几层的木棒会突出去，这时，我们可以注意到子芮会从不用方向去观察木棒，然后将突出的木棒用自己的方式：手指轻轻推进、双手扶着两边，用身体推……这些行为中，可以看出子芮在建构作品时会观察，会发现，会调整。 2.建构作品立体、空间。 《指南》中提出，应鼓励和支持幼儿用积木、纸盒、拼板等各种形状材料进行构游戏或制作活动，丰富幼儿空间方位识别的经验，引导幼儿运用空间方位经验解决问题。在子芮用木棒玩的叠叠乐游戏中，我们可以从她的作品中发现，她用积木架三角的方式层层垒高架空，建构作品从平面到立体，并出现了空间，这也是幼儿建构能力的一种体现。虽然过程中总是会倒塌，但是子芮没有放弃，有明确的建构目标，朝着高塔的目标一直努力架空。 三、调整策略 1.组织幼儿进行评议和分享团讨活动，鼓励幼儿发表意见，肯定幼儿的创造，促进其创造性思维的发展。对于子芮在游戏中的观察与调整行为应该给予肯定和鼓励，让幼儿知道自己在游戏中的好的行为对游戏发展的重要性。在游戏结束后，利用分享环节，鼓励子芮和幼儿分享自己叠叠乐的好办法，达成建构经验共享的目的。 2.增加幼儿造型方面的知识和游戏玩法。游戏中的子芮能够运用已有经验架空对物体进行再现和创作，呈现的作品有空间感。但仔细观察幼儿在几次游戏中的作品，发现大部分都不讲究对称和平衡，出现层数突出的情况，所以会倒塌。对于这种现象，我们要增加中班幼儿造型方面的知识和经验，例如引导幼儿学会选择高低、宽窄、厚薄、长短不一的材料搭建不同的物体。 活动场景照片