工作室马金玲读《义务教育数学课程标准解读》.docxVIP

《义务教育数学课程标准》（2011年版）解读 在研读《义务教育数学课程标准》（2011年版）时，我个人认为比较大的改变是与2001年版相比，数学课程标准从基本理念、课程目标、课程内容到实施建议都更加准确、规范、明了和全面了。 总体结构框架不同了。2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议。2011年版：前言、课程目标、课程内容和实施建议，并有附录。把其中的“内容标准”改为“课程内容”。前言部分由原来的基本理念和设计思路，改为课程基本性质、课程基本理念和课程设计思路三部分。 数学观不同了。2001年版：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。 数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。2011年版：数学是研究数量关系和空间形式的科学。数学作为对于客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具。数学是人类文化的重要组成部分，数学素养是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。 新课程理念不同了。?2001年版核心理念： 人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。表述为：数学课程—数学—数学学习—数学教学—评价—信息技术；?2011年版核心理念：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。表述为：数学课程—课程