关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨.pdfVIP

关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨--第1页 关于小学语文线上线下混合教学有效实 施的路径探讨 Summary：在互联网载体助力下，教育事业有了全新的改革趋势，在不断趋于信 息化方向改革的过程中，也在具体的教育模式上进行有效创新。线上线下混合 教学，则是一种功能显著的教育体系，所具有的育人功能比较突出，并且的教 育环境适应性较强。在疫情期间，关注线上线下混合教学模式深入贯彻，规范 开展语文课教学十分关键。下面，主要针对该教法所具有的特征和功能，以及 在语文课教学中的具体应用进行有效探索，从而为促进语文课实现深化改革提 供重要重要参考。 Keys：小学语文；线上线下；混合教学；有效实施 前言：在疫情期间为了坚守教育阵地，线上授课模式被有效提出，并受到了广 泛性的应用。因为其所具有的功能优势十分突出，因此在教学期间，教师可以 关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨--第1页 关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨--第2页 将线上线下载体有效融合，构建综合性的育人体系。让学生在学习和探索期 间，拥有良好的学习环境，并全面提高学生的自主学习能力。 1. “线上线下混合教学”特征及功能优势 线上线下有效混合，是一种全新的思想观念，尤其是在疫情爆发之后，该 思想受到了广泛性的应用，其主要指在实际授课期间，借助信息化载体构建多 元化、智能化教学空间，通过线上教学、线下辅导等多种方法，让学生能够拥 有良好的学习环境，在活动参与体验的过程中，促使其有效地内化和掌握基础 的语文课内容。与传统课堂模式相对比，线上线下混合教学所具有的功能表现 [1] 十分突出 。能够让学生拥有更加宽松的学习环境，创设良好的互动条件，让 师生之间通过有效互动，共同完成对课程内容的深入探索。不仅如此，通过实 施混合教学，能够针对课程活动体系进行规划设置，分别从课前、课中以及课 后三个环节进行优化设置，保证学生的语文课学习更加规范，彰显教育质量。 因此，在语文课实际教学范围内，教师需要关注这一教法的实践落实，并在具 体的教法上进行有效创新。 2. “线上线下混合教学”在小学语文教学中的实践 1. 课前：学习任务导向，学生线上自学，教师梳理问题 以往的课前准备工作因为思想观念滞后，教师单纯关注教材中的内容，而 忽略教育资源开发和拓展，在学生预习素材和载体开发上也并不规范，导致学 生的学习思维，以及知识的接受能力存在着明显的局限性。而线上线下有效混 合能够改变以往课前活动的弊端，为学生构建更加新颖的学习环境，促使其在 课程学习和探索期间能够有效内化和掌握基础知识。首先，针对预习环节进行 规范设置。先针对教材资源进行深入钻研，提炼教学的重难点，然后借助网络 关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨--第2页 关于小学语文线上线下混合教学有效实施的路径探讨--第3页 这一载体搜集相关的学习资源，将课内外的文化资源进行全面整合，保证学生 所获得预习素材更加全面和丰富。以《九月九日忆山东兄弟》为例，在课前通 过资料搜集和整理，将故事背景、文化习俗以及相关联的文本素材进行全面整 合，之后根据具体的课程目标合理设置预习任务。引导学生在阅读教材的过程 中，掌握其中所包含的生字词，针对文本内容进行有效梳理，从而夯实学生的 认知基础。在组织学生进行线上自主预习期间，需要有效发挥微课所具有的助 学功能，将知识要点整合成微课资源，确定具体的预习目标和学习方向，之后 引导学生在此基础上进行自主探究，深入学习。之后，教师根据学生在预习中 所存在的困惑进行集中讲解，这样能够保证课堂进度顺利推进。 2. 课中：面对面的线上线下混合教学，突破教学难点