怎样教育惩戒恶作剧行为.ppt

03.怎样教育惩戒恶作剧行为？;【处理场景】;在同学看来，小雷是个怪异的人，长得很白净，却总是玩一些跟“脏东西”有关的事儿，一下课就去“乱玩”，翻开草坪找蚯蚓，摘来树叶养毛毛虫，他的抽屉塞满了五花八门的“脏东西”，各种小瓶小罐里装有蚯蚓、瓢虫、蚊子、蚂蚁，还有树叶、饭粒、白糖等等。课上他的两只手不停地在抽屉里摸着，经常需要提醒他才会抬头，作业马马虎虎，上课糊里糊涂。 一次，一个同学想向小雷借笔，小雷把铅笔盒递给他，同学打开小雷的铅笔盒，结果被飞出的一群苍蝇吓得大叫，原来铅笔盒里装了满满的一盒活苍蝇。;还有一次，同学想跟小雷玩，小雷让同学抱他，结果发现他肚子里有软乎乎的东西，还在来回跳动，同学吓得不轻。在老师的再三追问下，他道出原委。原来他抓了青蛙玩，上课了不舍得放青蛙回去，又没有口袋，就把青蛙放在T恤衫里面。 之后，同学们再也不敢去跟他玩，也都不愿意跟他同桌，他也乐得清闲，自己玩自己的，抽屉及座位的周边地面经常一片狼籍。这个另类的孩子，让老师头疼，被同学讨厌。;第一种是对同学 第二种是对老师 ;诙谐自嘲法 幽默影射法 机智带过法 因势利导法 ;;【处理场景】（续）;之后的一件事，改变了我的想法，我开始正视这个与众不同的小雷。 一次，班级卫生打扫，值日生把小雷放在桌子底下的“脏东西”统统丢进垃圾桶，倒进垃圾屋里。小雷竟然发疯般地冲到垃圾屋，用双手翻开各种垃圾，冒着臭气，不停地翻找了十多分钟，找到了他的“脏东西”。;等到他回来时，脸上的泪水交织着汗水，衣服、裤子黑漆漆一片，浑身散发出一阵臭气。学生们纷纷捂住鼻子，逃命似的来报告，说小雷很生气，质问值日生为什么要丢了他的东西，扬言要找值日生报复。我急忙劝慰，带他到卫生间清洗。经过清水的洗礼，小雷干净了一些，也冷静了一些。我把小雷领到办公室，在保证不丢弃他“脏东西”的情况下，他对自己的冲动行为作了解释。 原来，他抓了一只怀孕的母螳螂，装在一个用树枝搭建的简易笼子里，为了防止其他同学玩，就用废纸和树叶包起来，结果被丢了。说到此处，??又有些激动，说那是两条生命。;我有点不理解地说：“你若不抓，两条生命自然好好的，被你这么一抓，差点就没了，再说，值日生得负责把教室打扫干净，你把桌子下面弄得脏兮兮，怎么能怨别人呢？” 听我这么说，小雷幽怨地看了我一眼，没有吭声，下意识地抓紧了装有螳螂的笼子。 见他低头不语，我只好换了个话题：“说说吧！怎么知道这是一只母螳螂，而且还怀孕了？”我放缓语气，好奇地问。;“怀孕很好辨认，肚子会大一些，平时辨认螳螂是公还是母，也是看它的肚子，母螳螂的肚子有六个节片，公螳螂有八个。”小雷顿时来了精神，滔滔不绝地说着。 我诧异于小雷对螳螂的了解，追问了一句：“你对螳螂还了解多少？” 他说：“母螳螂吃了公螳螂，才有了小螳螂，而且螳螂是益虫，会捕捉害虫。”;不知道为何，一股感动涌上了我的心头，这个总是脏兮兮、看起来另类的孩子，给了我一个重新认识他的机会，而且是颠覆性的。 之后，我把小雷介绍给了负责学校“未来实验室”的王老师。一段时间后，他的那些“脏东西”竟然可以移入“未来实验室”的专柜，他也经常因为观察细致、见解独到，而得到王老师的表扬。自信的笑容经常浮现在小雷脸上。 为了让班上的学生理解小雷、接纳小雷，班会课上，我让小雷展示了他对七星瓢虫的观察记录。 ;小雷娓娓道来，同学们听得非常入迷，精彩之处不时地给予热烈掌声。讲解之后，同学们纷纷围住小雷，向他索要七星瓢虫的画作和其他资料。此时的小雷，已然像一个被追逐的明星。 之后，关于小雷的喜事不断，科学观察记录本在上级部门举行的大赛中获得了大奖，在更高一级的评比中也获奖了！他的《昆虫记——特殊的家伙》观察记录系列画作，在科技节上展出了！更可喜的是，虽然小雷时而还是有点“脏乱”，但他得到了同桌，包括组长等同学给予的及时提醒和整理帮助。 ;（1）小雷是不是一个怪异的人？他的爱好是不是一种怪癖？ （2）在培养个性的教育理念下，小雷这种“另类”的个性化爱好为何会被同学讨厌？它让老师头疼的是什么？ （3）教师是如何想到让小雷的爱好“不被同学讨厌的同时反被同学喜欢”这一两全其美做法的？为什么投其所好的教育策略会获得成功？ （4）人类为何普遍喜欢小动物？除了故事中教师通过小雷对小动物的喜欢来开展思想教育和知识教学之外，我们还可以开展哪些教育活动？;【场合分析与方式选择】;从语法上看，“怪癖”一词属于偏正式，“怪”修饰“癖”。 癖，指一种难于自控的、近乎反常的嗜好。;许多怪癖其实并不可怕，或许还是一个人的“特”点 ;我们再来分析第2个问题： 在培养个性的教育理念下，小雷这种“另类”的个性化爱好为何会被同学讨厌？它让老师头疼的是什么？;“个性”一词有两种用法： 在比较不同个人之间差异的语境中，它指的是“这个人”或“那个人”