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教师 教师个人工作总结集合五篇 教师个人工作总结 篇 1 一个学期的工作结束了。这个学期的工作是繁忙的、充实的、 也是充满希翼的。 作为一位小学语文教师， 回顾这一学期的教学 工作，心中有无限感慨。现从以下几个方面加以总结： 一、钻研教材，体现理念，提高效率。 在开学初，我主动找教科书、教学用书，提前学习新课程标 准。我认真阅读了三年级下册《语文教师教学用书》，将重点内 容摘抄下来，做好笔记。为了上好每一节课，我吃透教材，把握 教材。在教学的过程中我从多方面、多角度去揣摩课堂教学效果， 真正向课堂四十分钟要质量。在课后，我重视教学反思，对于每 节课学生不容易掌握的地方， 下节课要重点去理解， 让学生领略 才行。 二、激发学习兴趣，提高学生素质。 语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在 新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已 成为教师关注的热点，合作、交流、探索等学习方式已成为课堂 的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得活跃，让学 生学得兴趣盎然， 使学生在语文学习中享受学习的乐趣， 从而发 展学生的语文素质。 1、注意新课导入新颖方式。 “兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发 学生的学习兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于 一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉地学语文。 我们要根 据不同的课型， 设计不同的导入方式。 可以用多媒体展示课文的 画面让学生进入情景； 也可用讲述故事的方式导入， 采用激发兴 趣、设计悬念……引起设计， 比起简单的讲述更能激发学生的灵 性，开启学生学习之门。 2、培养积极探索，发展思维能力 在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的 感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、 理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体味， 要引导学生仁者见仁，智者见智，斗胆，各抒己见。在思量辩论 中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在 思维的碰撞中， 得到语言的升华和灵性的开辟。教师应因势利导， 让学生对问题充分思量后， 学生根据已有的经验， 知识的积累等 发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生 进一步认识了自然， 懂得了知识无穷的， 再博学的人也会有所不 知，体味学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其 间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间， 教师也毫不 吝惜地让学生去思量， 争辩， 真正让学生在学习中体验到了自我 价值。 这一环节的设计， 充分让学生表述自己对课文的理解和感 悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学 习提供了广阔的舞台。让每一个孩子都倾吐真正的话语。 三、注重夯实基础，指导语文教学。 1、贯彻新的教育理念。 我在课堂上努力创设轻松民主的教学氛围， 鼓励学生踊跃发 言，形成群言堂。以学生为主体，构建探索式课堂模式，挖掘教 材与学生的尝试因素，引导主动探索，自主获取知识，提高学生 的能力。结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式， 激发学生的学习兴趣。 在教学时我首先注重要求学生掌握基础知 识，以课本为主，以课外知识为必要补充。要求优生在坚固掌握 课本知识的基础上利用《新课程》报或者其他资料进行课外知识的 补充，给他们能“吃得饱、吃得透、吃得香”。在教学中重视中 等生和学困生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步， 产生浓厚的学习兴趣。在激发他们的学习兴趣后再给他们多辅 导，让他们能将书本知识消化掉。 2、加强写字指导，提高学生的写字能力。 三年级的写字教学往往被老师忽略， 本学期， 我重视了学生 的写字习惯的培养， 课堂中注意提醒， 利用写字本对学生进行写 字指导，课外严格要求学生认真书写。 3、重视朗读能力的培养。 在教学中我继续加强词、句训练，引导学生自学运用、联系 上下文的方法准确理解词语。 在进行课文学习时， 我首先进行范 读， 发挥示范作用。 其次引导学生把自己当做课文中的人物去感 觉、去体验、 去思量。 善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法， 培 培养语感。 4、重视积累，提高学生的写作能力。 三年级是学生写作的正式开始。首先为激发学生的写作兴 趣，我从作文的词句积累入手， 要求学生每天坚持读记好词好句。 经过一学期的尝试， 本班学生的词汇量大大增加， 写作能力也有 了比较明显的提高。 5、注重口语交际能力的训练。 口语交际是培养学生写作能力的一个有效途径， 惟独肯说会 说才会写作。因此我重视每一次口语交际的机会。在每一节上， 要求学生说话完整、 环绕主题。 每一节口语交际课带领同学们创 设交际情境，全员参预交流，重视说与听的训练。 四、因材施教，促进学生全面发展。 我班的学生呈两极分化状况较为严重。 对